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"datetime_create","datetime_latest","Titre","Image de présentation (facultatif)","Auteur(s) (noms, prénoms)","Structure","Date de parution","Type de document *","Thématique *","Autre thématique","Pathologie/ facteur de risque *","Autre pathologie","Public *","Description *","Adresse web de la ressource","Télécharger la ressource","Type de support *","Territoire *","Licence ouverte (Licence Creative Commons) *"
19/04/2018 10:34:19,19/04/2018 10:34:19,"Health Economic Evaluations of Patient Education Interventions A Scoping Review of the Literature.Patient Education and Counseling ","HealthEconomicEvaluationsOfPatientEducatio_capture-décran-2018-04-19-à-10.31.57.png","Stenberg Una, Vagan Andre et al","","Janvier 2018","Connaissance scientifique","Evaluation, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Dans le but de fournir un aperçu complet des évaluations économiques de la santé de l'éducation des patients
interventions pour les personnes vivant avec une maladie chronique.
La littérature pertinente publiée entre 2000 et 2016 a été complètement revue. Sur les 4693 titres identifiés, 56 articles répondaient aux critères d'inclusion .46 ont conclu que les interventions en matière d'éducation des patients
étaient bénéfiques en termes de réduction des hospitalisations , de visites aux services d'urgence ou chez les médecins généralistes. Enfin ils décrivent un rapport positif en termes d'années de vie ajustées en fonction de la qualité et une réduction de l'absenteisme au travail. Huit études n'ont trouvé aucun impact économique sur la santé des interventions.

Les résultats de cette revue suggèrent fortement que les interventions d'éducation des patients, indépendamment de la conception de l'étude et  de leur durée , représentent un outil efficace pour réduire les coûts. Ceci est un domaine relativement nouveau de recherche, à développer.

Les gestionnaires en santé peuvent utiliser cette information dans le cadre d'un vaste processus décisionnel, comme guide dans les discussions sur les soins, sur leur qualité et sur les façons de dispenser des interventions d'éducation appropriées et rentables.

","https://doi.org/10.1016/j.pec.2018.01.006","","Page HTML","","Non" 22/10/2017 18:08:38,22/10/2017 18:08:38,"maladies respiratoires - Références bibliographiques / Education thérapeutique du patient",,"","Centre de documentation de l’Unité Transversale d’Education thérapeutique du Patient (UTEP) du Centre Hospitalier de Dreu","Juin 2014","Connaissance scientifique, Référentiel","Analyse de besoins, Diagnostic éducatif, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation",,"Asthme, Maladies respiratoires, Toute maladie chronique",,"Adulte","

Une revue bibliographique sur l'éducation thérapeutique dans les maladies respiratoires

","http://splf.fr/wp-content/uploads/2014/12/bibliographie_ETP_260620141.pdf","","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:02:09,12/02/2018 14:02:09,"Quels parcours de soins pour les patients précaires","QuelsParcoursDeSoinsPourLesPatientsPreca_capture-décran-2018-02-12-à-14.00.07.png","C. Chambre, H. Bihan","Université paris 13, Hôpital Avicenne","2017","Connaissance scientifique","Inégalités sociales de santé",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L'importance de la relation soignant-soigné pour une prise en charge de qualité, pouvant être mise à défaut lorsque les objectifs des différents acteurs sont différents.

","","QuelsParcoursDeSoinsPourLesPatientsPreca_fichierPDF_parcourssoinsprecarite.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:29:08,12/02/2018 14:29:08,"HAS : Démarche centrée sur le patient : Fiche 2. Proposer des temps d?éducation thérapeutique en lien avec la stratégie thérapeutique","HasDemarcheCentreeSurLePatientFiche2_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","HAS","HAS","2015","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Une fiche sur la mise en place d'offres personnalisées d?ETP tout au long de la maladie chronique

","","HasDemarcheCentreeSurLePatientFiche2_fichierPDF_fiche_2_etp.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:30:22,12/02/2018 14:30:22,"HAS : Démarche centrée sur le patient : Fiche 3. Écouter et soutenir le patient tout au long de son parcours : suivi et soutien","HasDemarcheCentreeSurLePatientFiche3_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","HAS","HAS","2015","Référentiel","Collaboration, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L?engagement du patient dans ses soins peut varier voire décliner au fil du temps pour diverses raisons.

Tout professionnel de santé impliqué dans le parcours de santé fait appel, au moment opportun et en fonction des besoins du patient, à l?information, aux conseils, à l?éducation thérapeutique pour soutenir la motivation et l?action du patient. Comment soutenir le patient?

","","HasDemarcheCentreeSurLePatientFiche3_fichierPDF_fiche_3_soutien_suivi.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:27:31,12/02/2018 14:27:31,"HAS : Critères de qualité d?un programme d?éducation thérapeutique du patient ","HasCriteresDeQualiteDunProgrammeDeduc_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","HAS","HAS","2007","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Quels que soient le lieu de réalisation de l?ETP et les professionnels impliqués, les modalités de mise en ?uvre d?un programme d?ETP exigent le même niveau de qualité. Au minimum, les critères proposés par l?OMS-Europe, complétés par des critères similaires issus de démarches structurées d?ETP, doivent être respectés. Une liste de critères de qualité, non exhaustive, est proposée dans ce document.

Ce document est un extrait de ""Structuration d?un programme d?éducation thérapeutique du patient dans le champ des maladies chroniques. Guide méthodologique, HAS, INPES, Juin 2007.""

","","HasCriteresDeQualiteDunProgrammeDeduc_fichierPDF_criteres_de_qualite_dune_education_therapeutique_du_patient_web.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:21:27,12/02/2018 14:21:27,"Analyse croisée des besoins éducatifs des patients diabétiques de type 2 hospitalisées du point de vue des patients et des soignants : perspectives pour le développement d’une démarche éducative pendant le temps d’hospitalisation",,"Anne-Cécile Maes","","2017","Connaissance scientifique","Analyse de besoins",,"Diabéte",,"Tout public","

L’ objectif de ce travail est d’identifier les besoins éducatifs des patients diabétiques de type 2 hospitalisés pour déséquilibre de leur diabète et de croiser ce point de vue avec celui des professionnels de santé exerçant au sein d’une unité de Diabétologie afin de dégager des pistes de réflexion pour développer et/ou renforcer la dimension éducative pendant le temps de l’hospitalisation. En termes de résultats, un décalage a été mis en évidence entre les besoins éducatifs exprimés par les patients diabétiques de type 2 et la perception qu’en ont les soignants dans certaines thématiques. Ces résultats ont permis de faire des propositions d’actions pour développer une démarche éducative durant le temps d’hospitalisation.

","","AnalyseCroiseeDesBesoinsEducatifsDesPatie_fichierPDF_51962586.pdf","PDF","","Non" 19/09/2017 11:47:11,19/09/2017 11:47:11,"Education thérapeutique du patient: une dynamique en marche. Actes de colloque ",,"","Corevih IDF Est","2014","Connaissance scientifique","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La Commission ETP du Corevih IDF Est a organisé en décembre 2014 un colloque régional sur l’ETP afin de valoriser l’offre et la diversité des programmes ETP en Ile-de-France.

Un focus a été porté sur les enjeux de l’évaluation et les réponses aux besoins du territoire. Le colloque a permis d’avoir une photographie du maillage régional de l’offre ETP et de dresser un bilan de l’activité. Un diagnostic approfondi a été mené sur le territoire du Corevih IDF Est afin de quantifier l’activité d’accompagnement des patients, au-delà des programmes agréés par l’ARS.

Retrouvez les actes de ce colloque.

","http://www.corevihest.fr/ckfinder/userfiles/files/commissions/Actes%20colloque%20ETP%20d%C3%A9c%202014.pdf/","","PDF","","Ne sais pas" 19/09/2017 11:49:01,19/09/2017 11:49:01,"Etude sur les besoins et les attentes en matière d’accompagnement des personnes atteintes de maladies rares",,"Jean-Samuel Beuscart","AFM/ALTAO","Janvier 2006","Connaissance scientifique","Analyse de besoins",,"Autres maladies",,"Tout public","

Cette étude se donne pour objectif de faire un inventaire des besoins et attentes des personnes malades atteintes de maladies rares en matière d’accompagnement.

","","EtudeSurLesBesoinsEtLesAttentesEnMatier_fichierPDF_etude-sur-les-besoins-et-les-attentes-en-matiere-d-accompagnement-des-personnes-atteintes-de-maladies-rares.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:20:09,12/02/2018 14:20:09,"Quand un parent devient le proche aidant de son enfant diabétique ","QuandUnParentDevientLeProcheAidantDeSon_capture-décran-2018-02-12-à-14.19.31.png","Da Silva Ferreira Isabel","Haute école de Santé de Genève","2017","Connaissance scientifique","Analyse de besoins, Vivre avec",,"Diabéte",,"Enfant","

Les recherches effectuées ont relevé de nombreux besoins non satisfaits. Bien que les études aient été effectuées dans différents pays, les besoins sont sensiblement les mêmes. Ces besoins ont été regroupés en trois catégories : la gestion de la maladie, le besoin de connaissances et les besoins en soutien, que celuici soit professionnel, social ou familial. 

","","QuandUnParentDevientLeProcheAidantDeSon_fichierPDF_tdb_isabel_da_siva_ferreira_-_2017.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:16:13,12/02/2018 14:16:13,"Harmoniser les messages auprès des personnes âgées ","HarmoniserLesMessagesAupresDesPersonnesAg_capture-décran-2018-02-12-à-14.15.35.png","H.Archambault, Dr Bonnet-Zamponi, P. Brechet Saint Gaudens, G.Fauchar, Pr S.Legrain, E. Orru Bravo relecture M.Ferry, O Hanon, M.Michel, E.Pautas","Equipe OMAGE (Optimisation des Médicamants chez les sujets AGEs)","","Référentiel","Méthodes et pratiques, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Personne âgée","

Ces fiches sont destinées à l’ensemble des professionnels de santé, quel que soit leur lieu d’exercice (ville, EHPAD ou établissements de santé). Utilisées comme supports de formation et/ou aides mémoires, elles présentent de manière succincte dans le cas de situations fréquentes chez les personnes âgées polypathologiques :
• Les idées reçues,
• Les objectifs de la prise en charge,
• Les messages clés,
• Les éléments de suivi (« et après ? »).
Ces fiches ont été réalisées par l’équipe OMAGE* (Optimisation des Médicaments chez les sujets AGEs) et validées par des experts gériatres** du Gérond’IF (Gérontôpole d’Île-de-France) et de la HAS (Haute Autorité de Santé).

","","HarmoniserLesMessagesAupresDesPersonnesAg_fichierPDF_10-fiches-harmoniser-les-messages-des-personnes-agees.pdf","PDF","","Ne sais pas" 19/09/2017 11:41:22,19/09/2017 11:41:22,"CARTE’EP : cartographie et partage d’informations sur les programmes d’ETP",,"","Laboratoire de Pédagogie de la Santé de l’Université Paris 13","","Méthode - outil","Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Le Laboratoire de Pédagogie de la Santé de l’Université Paris 13, en collaboration avec l’Agence Régionale de Santé Île-de-France, a mis en place CARTE’EP : cartographie et site de partage d’informations sur les programmes d’ETP autorisés en 2010 et 2011.

CARTE’EP est accessible aux médecins et professionnels de santé qui souhaitent prendre connaissance des programmes d’ETP en région pour y référer leurs patients et aux responsables des programmes autorisés d’ETP qui veulent échanger avec les équipes réalisant des programmes ETP dans la même discipline et/ou pour les mêmes catégories de patients.

Les praticiens qui souhaitent consulter la cartographie et les programmes d’ETP autorisés n’ont pas besoin d’identifiant/mot de passe. Ils obtiennent l’information recherchée sur le site.
La recherche peut ensuite se faire directement sur les onglets : Accès géographique, Accès par pathologie ou Recherche avancée.

","http://www.educationtherapeutique-idf.org/","","Page HTML","","Ne sais pas" 19/09/2017 11:40:41,19/09/2017 11:40:41,"Blog coopératif : Littératie en santé",,"Christophe Jaurand","","2016","Méthode - outil","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Un site internet pour partager et en savoir plus sur la littératie en santé.

Promouvoir ensemble une meilleure compréhension de l’information en santé tout au long du parcours de vie et de soins des citoyens, des patients et des aidants, tel est l’objectif central de ces démarches et recherches autour des littératies en santé.

","http://www.litteratie-sante.com/","","Page HTML","","Ne sais pas" 19/09/2017 11:40:11,19/09/2017 11:40:11,"Avis du Haut Conseil de la Santé Publique relatif à la mise en œuvre de l’éducation thérapeutique du patient",,"","HCSP","2009","Connaissance scientifique","Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Le présent avis se situe dans la continuité conceptuelle du rapport du Haut Conseil de la santé publique (HCSP) de 2009 intitulé « L’éducation thérapeutique intégrée aux soins de premiers recours ».

","","AvisDuHautConseilDeLaSantePubliqueRelat_fichierPDF_hcspa20151012_educprogeductherap20102014-1-.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:30:54,12/02/2018 14:30:54,"HAS : Démarche centrée sur le patient Information, conseil, éducation thérapeutique, suivi","HasDemarcheCentreeSurLePatientInformati_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","HAS","HAS","2015","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La démarche centrée sur le patient s?appuie sur une relation de partenariat avec le patient, ses proches, et le professionnel de santé ou une équipe pluriprofessionnelle pour aboutir à la construction ensemble d?une option de soins, au suivi de sa mise en ?uvre et à son ajustement dans le temps.

Elle considère qu?il existe une complémentarité entre l?expertise des professionnels et l?expérience du patient acquise au fur et à mesure de la vie avec ses problèmes de santé ou psychosociaux, la maladie et ses répercussions sur sa vie personnelle et celle de ses proches.

","","HasDemarcheCentreeSurLePatientInformati_fichierPDF_demarche_centree_patient_web.pdf","PDF","","Non" 19/09/2017 11:39:01,19/09/2017 11:39:01,"ARS Ile de France : Service Education Thérapeutique du patient - agrément",,"","ARS Ile de France","","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","Vous retrouverez sur le site de l'ARS Ile de France toutes les informations nécessaires pour déposer votre demande d'agrément et son renouvellement dans la région Ile de France. Si vous rencontrez une difficulté ou désirez être accompagnés pour la réalisation de votre programme, n'hésitez par à contacter le pôle de ressource en Education Thérapeutique Ile de France.","https://www.iledefrance.ars.sante.fr/education-therapeutique-du-patient","","Page HTML","","Non" 15/10/2017 14:52:41,15/10/2017 14:52:41,"Barriers and facilitators of effective self-management in asthma: systematic review and thematic synthesis of patient and healthcare professional views",,"Clare Miles, Emily Arden-Close , Mike Thomas, Anne Bruton , Lucy Yardley, Matthew Hankins and Sarah E. Kirby","1Academic Unit of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton SO17 1BJ, UK; 2Department of Psychology, Bournemouth University, Poole, UK; 3Primary Care and Population Sciences, University of Southampton, Southampton, UK; 4NIHR Southampto","09 10 2017","Connaissance scientifique","Analyse de besoins, Méthodes et pratiques, Représentation, Relation professionnel/ patient",,"Asthme",,"Adulte","

L’éducation thérapeutique est une démarche recommandée, efficace pour faciliter les capacités d’agir des personnes asthmatiques. Cependant, sa promotion, sa mise en œuvre sont encore trop rares. Cet article relate une revue systématique et synthétique d’en identifier les obstacles et les leviers. Ils ont été classée en 11 thèmes identifiés à partir de 56 études: (1) le partenariat entre patient et professionnel de la santé; (2) les problèmes liés aux médicaments; (3) l'éducation sur l'asthme et sa gestion; (4) les croyances de santé; (5)les interventions facilitant l’autogestion; (6) les comorbidités (7) les troubles de l'humeur et anxiété; (8) le soutien social; (9) les interventions non pharmacologique; (10) l'accès aux soins; (11) les facteurs professionnels.

","","BarriersAndFacilitatorsOfEffectiveSelfMan_fichierPDF_barriers-and-facilitators-of-effective-self-management-in-asthma-.pdf","PDF","","Oui" 12/10/2017 22:13:47,12/10/2017 22:13:47,"entretien motivationnel",,"","","","Méthode - outil","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","","","","Vidéo","","Oui" 16/11/2017 13:26:39,16/11/2017 13:26:39,"L'éducation thérapeutique (ETP) comment cela marche?",,"Dr Anne Simon, Dr Pierre- Yves Traynard","Action traitement, Hopital Pitié Salpétrière, Pôle de ressources en ETP","2016","Méthode - outil","Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L' éducation thérapeutique c'est quoi ? Définition

","https://www.youtube.com/watch?v=BLd5ztIXSUA","","Vidéo","","Ne sais pas" 13/02/2018 12:13:20,13/02/2018 12:13:20,"L'éducation thérapeutique du patient comme élément structurant du parcours de soin","LEducationTherapeutiqueDuPatientCommeElem_capture-décran-2018-02-12-à-14.00.07.png","Georges reach","Université paris 13, Hôpital Avicenne","2017","Connaissance scientifique","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L’éducation thérapeutique du patient redéfinie comme élément structurant du parcours de soin.

","","LEducationTherapeutiqueDuPatientCommeElem_fichierPDF_etpparcourssoinsarticle.pdf","PDF","","Non" 01/06/2018 15:07:40,01/06/2018 15:07:40,"Education Thérapeutique du Patient pour la DoulEur Chronique LIée au Cancer DECLIC à l'Insitut Curie","EducationTherapeutiqueDuPatientPourLaDoul_declic-curie-2018.png","Evelyne Renault Tessier","Institut Curie","2018","Témoignage","Méthodes et pratiques",,"Cancers",,"Adulte","

Une patiente suivie à l'Institut Curie nous présente le programme d'Education Thérapeutique du Patient pour la DoulEur Chronique LIée au Cancer DECLIC de l'Insitut Curie.

","http://xfer.curie.fr/get/nil/jqeQHJfXYV4/Programme_Declic_1.mp4","","Vidéo","","Non" 22/11/2017 11:38:26,22/11/2017 11:38:26,"COMETE - Compétences psycho sociales en education thérapeutique",,"","CRES PACA","Juillet 2015","Méthode - outil","Psychosocial",,"Toute maladie chronique",,"Adulte","

Pour aider les équipes soignantes à développer les compétences psychosociales des patients en éducation thérapeutique, le CRES a édité un outil pédagogique : la mallette COMETE (COMpétences psychosociales en Education du paTiEnt). COMETE contient des activités, des fiches méthodologiques et des jeux de carte autour des thématiques suivantes : l’appropriation de la maladie, l’identification et la résolution de problèmes, l’image de soi-les projets de vie-l’avenir, les émotions, le rapport aux autres, l’entourage et les ressources, la confiance en soi.

Le livret et les fiches outils peuvent être téléchargés sur le site du CRES PACA

","","CometeCompetencesPsychoSocialesEnEducati_fichierPDF_comete-livret-de-l-utilisateur_doc.pdf","PDF","","Ne sais pas" 15/12/2017 22:26:00,15/12/2017 22:26:00,"Education du Patient - connaitre faire connaitre ","EducationDuPatientConnaitreFaireConnaitr_capture-décran-2017-12-15-à-22.18.43.png","UTEP Montpellier","14e journées régionales d'échanges en education du patient ","15 Avril 2016","Connaissance scientifique","Collaboration, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Vivre avec",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

les communications de la 14e journée régionale de l'ETP à Montpellier

","","EducationDuPatientConnaitreFaireConnaitr_fichierPDF_livret-actes-jre-avril-2016.pdf","PDF","","Oui" 15/12/2017 22:31:12,15/12/2017 22:31:12,"13 e journée régionale d'education du patient ","13EJourneeRegionaleDEducationDuPatient_capture-décran-2017-12-15-à-22.28.05.png","UTEP Montpellier","UTEP Montpellier","4 Avril 2014","Connaissance scientifique","Collaboration, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Actes des interventions de la 13e Journée Régionale d'Education du patient - Montpellier

","","13EJourneeRegionaleDEducationDuPatient_fichierPDF_livret-des-actes-2014.pdf","PDF","","Oui" 15/12/2017 22:35:23,15/12/2017 22:35:23,"12e Journée Régionale en education du patient ","12eJourneeRegionaleEnEducationDuPatient_capture-décran-2017-12-15-à-22.32.33.png","Auteurs multiples UTEP Montpellier","UTEP Montpellier","30 Novembre 2012","Connaissance scientifique","Collaboration, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Actes des communications de la 12 e Journée regionale en education du patient - Montpellier

","","12eJourneeRegionaleEnEducationDuPatient_fichierPDF_livret-actes-jre-2012-vf.pdf","PDF","","Oui" 14/05/2018 10:39:24,14/05/2018 10:39:24,"Représentations et vécus associés au diabète et à l’éducation thérapeutique : une étude qualitative","RepresentationsEtVecusAssociesAuDiabeteEt_capture-décran-2018-05-14-à-10.39.00.png","Vanessa PEZE, Marie Laure LUMEDILUNA, Jean-Claude THILL , Elisa SARDE , Lionel DANY","Université Aix Marseille","2017","Connaissance scientifique","Représentation, Vivre avec",,"Diabéte",,"Tout public","

Une étude qualitative qui avait pour objectif d’appréhender les représentations que les patients associent à l’expérience de leur maladie et à l’éducation thérapeutique (ETP) en les mettant en lien avec leurs caractéristiques socioéconomiques (niveau d’étude, activité professionnelle, revenu) et leur participation à un programme d’ETP. 23 entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de patients atteints de diabète de Type 2 issus de divers milieux socioéconomiques. 

Les résultats de cette recherche témoignent, à divers degrés, des enjeux de la nécessaire contextualisation de l’expérience de la maladie et des dispositifs de soins, de la prise en charge et de l’accompagnement de la maladie pour circonscrire les enjeux de l’ETP.

 Cette étude souligne la nécessité de considérer - le contexte social et les croyances sur la maladie qui y sont associés - dans la démarche d’ETP afin de favoriser la participation des patients les plus vulnérables aux programmes, d’intervenir de manière ciblée et adaptée sur les problématiques qui les concernent, d’améliorer leur prise en charge et contribuer in fine à une réduction des inégalités sociales de santé. 

","","RepresentationsEtVecusAssociesAuDiabeteEt_fichierPDF_etp-diabete.pdf","PDF","","Non" 21/08/2018 17:25:39,21/08/2018 17:25:39,"Mieux vivre avec une broncho-pneumopathie chronique obstructive (BPCO)",,"Anonyme","","","","","","","","","","","","","","Oui" 14/05/2018 10:44:34,14/05/2018 10:44:34,"Avis de la CNS du 06.07.17 : ""La littératie en santé - usagers et professionnels : tous concernés !","AvisDeLaCnsDu060717LaLitteratieEn_capture-décran-2018-05-14-à-10.43.58.png","Conférence Nationale de Santé","","26 Avril 2018","Référentiel","Littératie",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La littératie en santé représente la capacité d’accéder à l’information, de la comprendre, de l’évaluer et de la communiquer ; ceci afin de promouvoir, maintenir et améliorer sa santé dans divers milieux et tout au long de sa vie.
Les liens entre la littératie et la santé ne sont plus à démontrer. Les actions de renforcement de la littératie en santé sont ainsi associées à des résultats sanitaires améliorés. Renforcer la littératie en santé constitue un levier en faveur de l’émancipation de la personne.

La littératie en santé devient alors un levier de réforme du système de santé visant l’amélioration de la qualité de la prise en charge, de l’accompagnement et de la sécurité des usagers et des patients.

Les principales recommandations s’articulent autour de 3 axes :

 créer un environnement favorable au développement de la littératie en santé,
 mobiliser les ressources et les dispositifs pertinents pour développer la littératie en santé des populations vulnérables,
 développer l’évaluation et la recherche et diffuser les pratiques exemplaires.""




","","AvisDeLaCnsDu060717LaLitteratieEn_fichierPDF_avis_plen_060717_litteratie_en_sante.pdf","PDF","","Oui" 14/05/2018 10:47:21,14/05/2018 10:47:21,"Connectivity, contest and the ties of self-management support for type 2 diabetes: a meta-synthesis of qualitative literature","ConnectivityContestAndTheTiesOfSelfMana_capture-décran-2018-05-14-à-10.46.39.png","Christina Foss et al","Health and Social Care in the Community (2015)","Juillet 2015","Connaissance scientifique","Psychosocial, Vivre avec",,"Diabéte",,"Tout public","


Cet article présente une méta synthèse portant sur les facteurs de soutiens communautaires facilitant l’autogestion de personnes ayant un diabète de type 2. Six thématiques principales ont été retrouvées : l’appartenance identitaire, les réseaux sociaux autour de la personne, un minimum de ruptures dans la vie quotidienne,  les difficultés économiques, le sentiment de responsabilité personnelle, l’influence des soins primaires. La connectivité représente les façons dont les liens s’opèrent entre le réseau social de la personne, la communauté locale, les conditions économiques et idéologiques de l’environnement social.


","","ConnectivityContestAndTheTiesOfSelfMana_fichierPDF_connectivity,-contest-and-the-ties-of-self-management-support-for-type-2-diabetes-a-meta-synthesis-of-qualitative-literature.pdf","PDF","","Oui" 19/09/2018 16:10:56,24/09/2018 13:09:53,"Comment les médecins généralistes peuvent-ils contribuer à un accès plus équitable à l’éducation thérapeutique ?","CommentLesMedecinsGeneralistesPeuventIlsC_word-art-11.png","Cécile Fournier, Michel Naiditch, Marie-Odile Frattini","","","Connaissance scientifique","Relation professionnel/ patient","","","","Tout public","

En France, l’accès à l’éducation thérapeutique en médecine de ville reste faible et son équité d’accès pose question. 32 médecins généralistes ont été interrogés sur les modalités de prise en charge éducative qu’ils proposent à leurs patients, sur la manière dont ils perçoivent les inégalités sociales et leur influence sur leur propre pratique éducative, et enfin sur ce qu’ils pensent pouvoir mettre en oeuvre pour contribuer à un accès plus équitable à l’ETP.
Une recherche réalisée avec l’appui du Pôle de Ressources en ETP.

","https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2018-HS1-page-69.htm","","","","Non" 18/06/2018 12:50:04,18/06/2018 12:50:04,"Que vous a apporté l'Education thérapeutique? Témoignage d'un patient","QueVousAApporteLEducationTherapeutiqueT_yannick-blasoni-interview.png","Yannick Blasoni","","2018","Témoignage","Méthodes et pratiques","","Toute maladie chronique","","Tout public","

Un patient avec une maladie chronique explique en quoi l'éducation thérapeutique l'a aidé.

","https://www.youtube.com/watch?v=QCid57XGwt4","","Vidéo","Produit en Ile de France","Oui" 21/06/2018 10:42:27,21/06/2018 10:42:27,"Savoirs expérentiels des patients, savoirs collectifs en santé ","SavoirsExperentielsDesPatientsSavoirsColl_capture-décran-2018-06-21-à-10.21.21.png","Pôle ETP","Pôle ETP","","Connaissance scientifique","Vivre avec, Relation professionnel/ patient","","Toute maladie chronique","","Tout public","

Actes du séminaire du Pôle ""Savoirs expérentiels des patients, savoirs collectifs en santé : Apprendre et faire ensemble""

","","SavoirsExperentielsDesPatientsSavoirsColl_fichierPDF_web-apprendre-et-faire-ensemble.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 21/06/2018 10:44:17,21/06/2018 10:44:17,"Trucs et astuces pour impulser de la coopération","TrucsEtAstucesPourImpulserDeLaCooperatio_capture-décran-2018-06-21-à-10.43.39.png","Bataille Gatien Chérifi Farath, Cornu Jean-Michel, Delon David, Deschamps Jessica, Herrgott Claire,, Hullo Emilie, Labastie François, Lamarche Corinne, Marseault Laurent, Schmitt Florian, Tezemas Laurent, Trédaniel Cécile, Viala Françoise","Outils Reseaux, Crie de Mouscron, Imagination for people, SupAgro Florac, SupAgro Montpellier, Pic'Assiette,","2014","Méthode - outil","Méthodes et pratiques","","Toute maladie chronique","","Tout public","

Un guide rempli de trucs et astuces pour impulser de la coopération, des techniques d'animation.

Tout cela pour instiller de l'intelligence collective dans un groupe.


","","TrucsEtAstucesPourImpulserDeLaCooperatio_fichierPDF_trucastucescooperation-web-1-.pdf","PDF","","Oui" 06/07/2018 15:53:15,06/07/2018 15:53:15,"Partenariats et programmes d'éducation thérapeutique du patient","PartenariatsEtProgrammesDEducationTherapeu_capture-décran-2018-07-06-à-15.21.57.png","Ahamed Houda Ansart Camille Baraer Adeline Bernin Anne Blasoni Yannick Brugerolles Héléna Canciani Caroline Car Ivan Carton Laurence Chapeaud Michel Constant A -Valérie Dascalescu Cristina De Felice Josée Decottignies Audrey Dorsa Mariana Dulion Annic","Pôle de ressources en ETP IDF CMS Bezons R2D - Diabète 92 CHU Hôtel Dieu Université Paris 13 - Laboratoire Educations et pratiques de Santé Resicard Diabétomobile CHU Tenon R2D - Revesdiab Dessine-moi un mouton Association Œuvre des Enfants CHU Henr","2018","Méthode - outil","Autre thématique","partenariat","Toute maladie chronique","","Tout public","

Synthèse des ateliers de la journée du 12 avril 2018 sur le partenariat en ETP.

Une journée organisée en partenariat avec le pôle de ressources en ETP IDF, le LEPS, et ICA sur les conditions qui fondent des partenariats en ETP en Île-de-France :

Atelier 1 : Comment aller l’un vers l’autre : quelles sont les conditions qui facilitent l’ouverture, l’appropriation mutuelle de ce que chacun apporte ? Comment ces conditions favorisent-elles différents types de partenariat ?

Atelier 2 : Quels sont les éléments, les « ingrédients » utiles pour fonder un partenariat ?

Atelier 3 : Quels sont les leviers et les freins à la constitution des partenariats ? 



","","PartenariatsEtProgrammesDEducationTherapeu_fichierPDF_3-seminaire-partenariat-et-programme.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 24/09/2018 12:12:06,25/09/2018 16:48:10,"L'innovation organisationelle au service de l'autonomisation en santé","LInnovationOrganisationelleAuServiceDeLA_mosim-min.jpeg","Dorsa M, Traynard PY, Londres M, Naiditch M","Pôle ETP","27 Juin 2018","Connaissance scientifique","Autre thématique","","Toute maladie chronique","","Tout public","

Le Pôle de Ressources - Ile de France - en Education Thérapeutique du Patient (Pôle ETP) vient, dans un
contexte d’augmentation des maladies chroniques, en appui de projets d’éducation thérapeutique et d’accompagnement au plus près des personnes malades. Améliorer leurs capacités d’agir, les impliquer dans une vision globale, pluripartenariale, coopérative passe par une dynamique de co-construction et d’innovation permanentes, une co-production de méthodes et d’outils y compris numériques avec et au plus près des patients.

Nous présentons en premier le modèle d’activité qui aide le Pôle ETP à développer une compréhension collective du « quoi, pourquoi, comment ? » utile pour élaborer une forme innovante de coordination de projet. Puis nous développons les étapes itératives aboutissant à sa mise en oeuvre (émergence des actions les plus opérationnelles, prototypage de solutions, évaluation de leurs usages par les patients). En appliquant une démarche coopérative visant des transformation/innovations potentielles, le Pôle ETP utilise des techniques participatives facilitant le partage et la mise en commun des savoirs issus d’expériences personnelles, communautaires et organisationnelles.

Nous illustrons ces méthodes en décrivant concrètement comment un projet de recherche action crée les conditions environnementales pour que les propositions de solutions, y compris de la e-santé, n’échappent pas aux bénéficiaires finaux.


MOTS-CLES : Maladies chroniques, organisation innovante, pilotage agile, coproduction, autonomisation, évaluation

","","LInnovationOrganisationelleAuServiceDeLA_fichierPDF_article-pole-aceso-mosim18.pdf","PDF","","Oui" 26/09/2018 15:27:38,26/09/2018 15:28:54,"L'éducation thérapeutique du patient : ses enjeux et ses acteurs ","LEducationTherapeutiqueDuPatientSesEnje_capture-décran-2018-09-26-à-15.26.22.png","IREPS Pays de la Loire","IREPS Pays de la Loire","","Connaissance scientifique","Autre thématique","","Autres maladies","","Tout public","

Infographie dynamique présentant l’éducation thérapeutique du patient : sa définition, ses enjeux et ses acteurs.

","https://vimeo.com/290267171","","Vidéo","","Non" 26/09/2018 15:31:01,26/09/2018 15:31:01,"Education thérapeutique du patient : bénéfice pour les professionnels et les patients ","EducationTherapeutiqueDuPatientBeneficeP_capture-décran-2018-09-26-à-15.29.10.png","IREPS Pays de la Loire","IREPS Pays de la Loire","","Connaissance scientifique","Autre thématique","","Toute maladie chronique","","Professionnel","

Les professionnels et patients du pôle de santé de Clisson (44) montrent ce que leur apportent l’ETP au quotidien. Leurs témoignages présentent comment l’ETP a transformé les pratiques professionnelles et la qualité de vie des patients.

 

","https://vimeo.com/290271338","","Vidéo","","Ne sais pas" 26/09/2018 15:32:50,26/09/2018 15:32:50,"Comment mettre en oeuvre l'ETP en Pôle de santé ? ","CommentMettreEnOeuvreLEtpEnPoleDeSante_capture-décran-2018-09-26-à-15.31.50.png","IREPS Pays de la Loire","IREPS Pays de la Loire","","Connaissance scientifique, Méthode - outil, Témoignage","Autre thématique","","Toute maladie chronique","","Professionnel, Tout public","

Les professionnels et les patients du pôle de santé Sud Estuaire à Corsept (44) partagent leur expérience.

","https://vimeo.com/290282300","","Vidéo","","Non" 27/09/2018 19:02:39,27/09/2018 19:02:39,"Programme ETP Les Ateliers de SINDEFI Sclérose en Plaques","ProgrammeEtpLesAteliersDeSindefiSclerose_flyer-etp-sindefi-mai-2018.jpg","Fabienne Pelé","Réseau SINDEFI SEP","2017","Programme ETP - Activité éducative","Vivre avec","","Maladies neurodégéneratives","Sclérose en plaques","Adulte, Personne âgée, Personne en situation de précarité","","","ProgrammeEtpLesAteliersDeSindefiSclerose_fichierPDF_flyer-etp-sindefi-mai-2018.jpg","PDF","Produit en Ile de France","Non" 02/10/2018 11:51:58,02/10/2018 11:51:58,"Synthèse du 1er Workshop Activité Physique et Cancer : tous ensemble pour le bénéfice des patients",,"Aude-Marie Foucaut, Quentin Jacquinot, Thomas Ginsbourger, Laura Turnaco, Céline Brin, Florent Hyafil, Romane Lamotte","Société Française des Professionnels en Activité Physique Adaptée","8 juin 2018","Connaissance scientifique, Référentiel","Activité physique","","Cancers","","Tout public","

L’Activité Physique (AP) prend une place grandissante dans les soins oncologiques de support. Cependant, malgré les nombreux bénéfices bio-psycho-sociaux prouvés scientifiquement et le fait que l’AP soit institutionnellement de plus en plus reconnue, il persiste des difficultés pour les patients à débuter une AP et à la poursuivre pour ne pas en perdre les bénéfices. Dans la dernière décennie, une variété d’offres a été progressivement proposée. Cette variété constitue une richesse pour répondre aux attentes et aux besoins des patients tout au long de leur parcours. Le premier « Workshop1 national activité physique et cancer : tous ensemble pour le bénéfice des patients » vise à constituer la première communauté pluridisciplinaire autour de l’AP en cancérologie

","https://www.sfp-apa.fr/dossiers/workshop-national-activite-physique-et-cancer.html","SyntheseDu1erWorkshopActivitePhysiqueEtC_fichierPDF_synthese-workshop-activité-physique-cancer.pdf","PDF","","Oui" 11/10/2018 14:13:36,11/10/2018 14:13:36,"Séance de relaxation 1","SeanceDeRelaxation1_capture-décran-2018-10-11-à-14.12.20.png","Maxime Schwarz, Laure Vezin, Yannick Blasoni, Stéphane Vagnarelli","pole de ressources en ETP IDF, Plateforme Autonomie Saint Jacques","2018","Méthode - outil","","relaxation","Toute maladie chronique","","Tout public","

Une séance de relaxation écrite par l'équipe d' Autonomie plateforme saint Jacques - Maison des aidés et des aidants -lors des ateliers du pôle.


","","SeanceDeRelaxation1_fichierPDF_relaxation-20180920-st-jacques.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 11/10/2018 14:21:36,11/10/2018 14:21:36,"Séance de relaxation 2","SeanceDeRelaxation2_capture-décran-2018-10-11-à-14.14.38.png","Patricia Deperibart, Mariema Moindje, Stéphane Vagnarelli, Yannick Blasoni","pole de ressources en ETP IDF","2018","Méthode - outil","Autre thématique","relaxation","Toute maladie chronique","","Tout public","

Une séance de relaxation écrite par deux professionnels de santé lors des ateliers du pôle.

","","SeanceDeRelaxation2_fichierPDF_relaxation-20180920-champi.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 19/10/2018 18:00:43,19/10/2018 18:00:43,"Enquête sur les besoins et attentes des patients atteints de neuropathies inflammatoires",,"F Pelé, JP Plançon, M Roure, C Van Hespen, AL Ramelli, L Capelli, Alain Créange","Réseau SINDEFI SEP, AFNP","2017","Connaissance scientifique, Méthode - outil","Analyse de besoins","","Maladies neurodégéneratives","Neuropathies inflammatoires chroniques handicapantes","Adulte","

L’éducation thérapeutique au cours de neuropathies inflammatoires. Une dimension nécessaire  et négligée de la prise en charge du patient. 

Poster présenté aux JNLF en 2017 à l'appui d'une enquête réalisée en partenariat avec l'Association Française des Neuropathies Périphériques. 

","","EnqueteSurLesBesoinsEtAttentesDesPatient_fichierPDF_sindefi-enquete-attentes-etp-neuropathies-inflammatoires.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 19/10/2018 18:08:15,19/10/2018 18:08:15,"Programme ETP dans les neuropathies périphériques inflammatoires",,"F Pelé, JP Plançon, M Roure, C Van Hespen, AL Ramelli, L Capelli, Alain Créange","Réseau SINDEFI SEP, AFNP","2017","Programme ETP - Activité éducative, Témoignage","Collaboration, Connaissances de la maladie, Evaluation, Psychosocial, Vivre avec","","Maladies neurodégéneratives","Neuropathies inflammatoires chroniques handicapantes","Adulte","

Proposer un programme d’ateliers d’ETP à des patients atteints de NPI, sur la base d’une enquête préliminaire portant sur les attentes et les besoins exprimés par les patient

","","ProgrammeEtpDansLesNeuropathiesPeripheriqu_fichierPDF_sindefi-programme-etp-neuropathies-inflammatoires.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 22/10/2018 11:21:33,22/10/2018 11:21:33,"Dépliant - Présentation du Pôle ","DepliantPresentationDuPole_2018-10-22-min.png","Pôle de ressources en ETP","Pôle de ressources en ETP","","Référentiel","Autre thématique","","Autres maladies","","Tout public","Un dépliant de présentation du Pôle ","","DepliantPresentationDuPole_fichierPDF_depliant-presentation-du-pole.pdf","PDF","","Oui" 22/10/2018 11:24:02,22/10/2018 11:24:02,"Dépliant - Présentation des activités du Pôle ","DepliantPresentationDesActivitesDuPole_2018-10-22-1-.png","Pôle de ressources en ETP","Pôle de ressources en ETP","","","Autre thématique","","Autres maladies","","Tout public","

Une présentation des activités du Pôle 

","","DepliantPresentationDesActivitesDuPole_fichierPDF_depliant-nos-activites.pdf","PDF","","Oui" 15/10/2018 09:51:03,12/11/2018 09:48:12,"L'éducation thérapeutique du patient c'est quoi ? ","LEducationTherapeutiqueDuPatientCEstQuoi_furnitures-2-.jpg","Pôle ETP","","","Connaissance scientifique","","","Autres maladies","","Tout public","

","","LEducationTherapeutiqueDuPatientCEstQuoi_fichierPDF_l-éducation-thérapeutique-du-patient-c-est-quoi.pdf","Page HTML","","Oui" 24/11/2017 13:09:47,24/11/2017 13:09:47,"Education du patient",,"Cécile Fournier","Comité Français d’Éducation pour la Santé","2002","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Comment donner à la personne malade plus de pouvoir sur sa santé ? Cécile Fournier analyse pour nous le champ de l’éducation du patient, une pratique aujourd’hui en plein renouvellement, appelé à se développer et à évoluer encore, et qui invite à un réel questionnement éthique pour l’avenir.

","","EducationDuPatient_fichierPDF_lae_021_0015.pdf","PDF","","Oui" 24/11/2017 16:47:27,24/11/2017 16:47:27,"Littératie en santé et sources d’information",,"","Education Santé - Belgique","2017","Méthode - outil","Littératie",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","
Numéro Spécial Littératie Santé - De plus en plus de patients prennent part activement aux décisions liées à leur santé et deviennent des ‘patients éclairés’.
Pour assumer ce rôle actif, différentes compétences sont nécessaires. Ces compétences sont l’essence même du concept
de ‘littératie en santé’. 
Ce concept est défini comme « la connaissance, la motivation et les compétences des individus à accéder, comprendre, évaluer et utiliser l’information de santé en vue de porter des jugements et prendre des décisions dans la vie de tous les jours en ce qui concerne la santé, la prévention des maladies et la promotion de la santé, de manière à maintenir ou améliorer la qualité de vie. » 1 (SORENSEN K. et al., 2012). 
","","LitteratieEnSanteEtSourcesDinformation_fichierPDF_00338_nov17_lr.pdf","PDF","","Non" 27/11/2017 11:18:38,27/11/2017 11:18:38,"Solidarité diabète : patients et professionnels, partenaires dans l'ETP de personnes diabétiques en situation de précarité ",,"Catherine Corbeau, Carherine Boegner, Michelle Fassier, Fabienne Parada Bonte, Roland Mohammed","IREPS Languedoc Roussillon, CHU Montpellier","2013","Connaissance scientifique","Littératie, Relation professionnel/ patient",,"Diabéte, Toute maladie chronique",,"Personne en situation de précarité","

Des rencontres de patients et de professionnels ont torgani­ ses pour exprimenter et proposer des recommandations d’ducation thrapeutique.
Ce groupe a rassembl
une dizaine de personnes confrontes des difficultés socioéconomiques et d’équilibre du diabète, une dizaine de professionnels de santé confrontés aux difficultés d’ducation du patient avec le public en prcaritet un membre d’association de patients.

Ils ont mis en exergue l’importance des liens entre patients, entre professionnels et patients et entre professionnels pour leur mobilisation et la prennitd’un programme. 

","","SolidariteDiabetePatientsEtProfessionnels_fichierPDF_etp_diabetiques_et_precarite.pdf","PDF","","Non" 27/11/2017 14:18:46,27/11/2017 14:18:46,"De la pratique à la recherche en éducation thérapeutique du patient",,"Rémi Gagnayre, Pierre Lombrail","Laboratoire Education et Pratiques en Santé","2015","Connaissance scientifique","Inégalités sociales de santé",,"Toute maladie chronique",,"Personne en situation de précarité, Tout public","

Questions de santé publique - IRESP - Juin 2015

Face à l’aggravation des inégalités sociales de santé, comment tenir compte du gradient de conditions de vie et de travail des patients, qui doivent conjuguer compétences, sentiment de responsabilités et motivation tout au long de leur vie avec la maladie, avec quelle contribution des ressources communautaires? Comment construire et modéliser les bases méthodologiques permettant aux acteurs d’adapter leurs interventions aux différents besoins des personnes et des groupes en tenant compte des ressources d’un contexte toujours particulier selon les territoires (services sociaux, sportifs, associations,…), mobiliser à cette fin les méthodes d’évaluation réalistes pour comprendre «ce qui marche et ce qui ne marche pas pour les patients, les professionnels et les organisations» [13]? Si l’ETP est un outil de transformation des pratiques et des organisations, à quelles conditions peut-elle se développer en ville et contribuer aux reconfigurations des liens entre la ville et l’hôpital ? Appelle-t-elle l’émergence de nouveaux métiers et (ou) de nouvelles figures du soin comme le développement de l’intervention de «patients experts», et selon quelles modalités? Améliore-t-elle l’efficience du système et quelles modalités de financement seraient les mieux à même de permettre son déploiement, à l’hôpital (quelle part peut être considérée comme intégrée aux soins, donc dans le financement lié à la pathologie, et quelle part individualiser dans une enveloppe dédiée, que ce soit pour le soutien d’activités de support transversales ou le développement de programmes?) comme en ville (comment dépasser le stade des expérimentations tarifaires?).

","","DeLaPratiqueALaRechercheEnEducationTher_fichierPDF_qsp_iresp-n-29.web_.pdf","PDF","","Non" 12/03/2018 12:21:38,12/03/2018 12:21:38,"Faire en sorte que les applications et objets connectés en santé bénéficient à tous","FaireEnSorteQueLesApplicationsEtObjetsC_capture-décran-2018-03-12-à-12.13.20.png","Anonyme","Conférence Nationale de Santé","8 février 2018","Connaissance scientifique, Référentiel","Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La santé mobile est un secteur prometteur en pleine expansion susceptible de faire évoluer très rapidement les modes d’organisation de notre système de santé et la relation que chacun entretient avec sa santé et les professionnels de santé. Ce sujet fait l’objet de nombreux débats et propositions. La CNS s’est autosaisie pour s’interroger sur la manière dont la révolution numérique en cours pouvait être orientée pour réduire les inégalités de santé et non les accroître.

Tout d’abord, la CNS rappelle les nombreux enjeux des applications et objets connectés en santé (Apps/OC), au-delà du marché potentiel qu’ils représentent. Si l’apport des Apps/OC est indéniable en termes d’amélioration de la santé, alors leur accès à tous doit être garanti sinon pour des raisons d’ordres culturel, cognitif, social, géographique ou de couverture numérique notamment, leur développement viendra creuser les inégalités de santé.


","","FaireEnSorteQueLesApplicationsEtObjetsC_fichierPDF_avis-cns-appli-et-objets-connectés-.pdf","PDF","","Non" 05/06/2018 11:01:48,05/06/2018 11:01:48,"Communiquer pour tous : guide pour une information accessible","CommuniquerPourTousGuidePourUneInformat_capture-décran-2018-06-05-à-10.56.20.png","Anonyme","Santé Publique France","2018","Référentiel","Littératie",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Le présent guide est le fruit d’un travail innovant car les initiatives relatives à l’accessibilité de l’information sur le plan international sont encore occasionnelles.

Ce travail a pu être mené grâce au soutien de la CNSA. Il a pu voir le jour grâce à la coopération avec l’Université du Québec en Outaouais et la Chaire interdisciplinaire de recherche en littératie et inclusion.

L’ensemble des pratiques suggérées ici sont ambitieuses. Nous espérons qu’elles permettront à chacun d’entre nous, professionnels de santé, du secteur social et médico-social, professionnels de la communication, acteurs publics, de mieux cerner et d’intégrer les attentes des publics, dans toute leur diversité.

","","CommuniquerPourTousGuidePourUneInformat_fichierPDF_communiquer_pour_tous.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 15:17:27,12/02/2018 15:17:27,"« Scientifiser son malheur » : Discussion sur le caractère émancipatoire d'une formation de pairs aidants dans l'éducation thérapeutique","ScientifiserSonMalheurDiscussionSurL2_capture-décran-2018-02-12-à-15.13.53.png","Olivia Gross, Thomas Sannié, Pierre-Yves Traynard et Rémi Gagnayre","Laboratoire Education et Pratiques en Santé, Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France, ","2016","Connaissance scientifique","Collaboration, Méthodes et pratiques, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Adulte","

Dans le champ de l?éducation thérapeutique du patient (ETP), des malades chroniques, dits pairs aidants ou patients-intervenants (PI), s?engagent pour collaborer avec des soignants afin de soutenir les apprentissages d?autres malades chroniques. Il est attendu que pour mener cette activité, les PI aient suivi une formation mais rien n?est défini en ce qui concerne ses modalités.
Nous avons réalisé une formation qui visait l?acquisition de 5 compétences identifiées par un groupe de patients comme nécessaires à l?activité de PI.

La formation proposée se présente comme émancipatoire au vu des caractéristiques suivantes : elle a été conçue et animée par des patients, elle a permis à des acteurs faibles de prendre conscience de la valeur de leurs savoirs, elle vise à transformer ceux qui se forment selon leurs propres normes, à ce qu?ils contribuent à construire la posture et les savoirs didactiques des PI, et à transformer les terrains qui vont les accueillir. Enfin elle bouleverse l?ordre social puisqu?elle vise à ce que des patients sortent de la place qui leur est historiquement assignée.

","","ScientifiserSonMalheurDiscussionSurL2_fichierPDF_gross-et-al-rechercheseducations-3263-1-.pdf","PDF","","Oui" 24/11/2017 12:59:10,24/11/2017 12:59:10,"Education (thérapeutique) du patient en médecine générale (ETP) du patient en médecine générale : que sait-on actuellement? ",,"Cécile Fournier, Claude Attali","AFDET","2012","Connaissance scientifique","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Le développement de l’ETP intégrée aux soins de premier recours se heurte actuellement à plusieurs freins dont le manque de temps, le manque de professionnels relais ou de travail pluridisciplinaire, l’inadaptation de la formation médicale initiale et continue, ou encore une méconnaissance de la part des patients. Ce développement est cependant favorisé par des éléments positifs comme l’intérêt manifesté par les médecins et par d’autres professionnels de santé, la satisfaction des patients qui en bénéficient, et le soutien de certaines autorités de santé favorisant les expérimentations. D’où l’intérêt de travailler sur les conditions de développement de ces pratiques pour en garantir la qualité et l’accessibilité aux patients sur l’ensemble du territoire.

","","EducationTherapeutiqueDuPatientEnMedecin_fichierPDF_journal-409.pdf","PDF","","Oui" 24/11/2017 12:36:44,24/11/2017 12:36:44,"ETP en scène",," Pierre Sonnier, Benoit Saugeron","CRES PACA","2017","","Psychosocial",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L'outil pédagogique ""ETP en scène"" a pour objectif de renforcer les compétences psychosociales des personnes atteintes de maladie chronique.
Il comprend 9 films supports destinés aux professionnels pour intervenir en séances d'éducation thérapeutique du patient, ainsi qu'un guide de l'utilisateur.

Ces films peuvent être téléchargés sur le site de CRES-PACA.

","http://www.cres-paca.org/a/488/etp-en-scene-9-films-supports-pour-intervenir-en-education-du-patient-","","Vidéo","","Non" 14/05/2018 10:27:03,14/05/2018 10:27:03,"Effet du dispositif SAPHYR Lorraine : engagement de ses bénéficiaires dans la pratique régulière d’une activité physique","EffetDuDispositifSaphyrLorraineEngagemen_capture-décran-2018-05-14-à-10.26.37.png","Guillaume Armen MASSEHIAN","","2018","Connaissance scientifique","Activité physique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Thèse pour obtenir le grade de docteur en médecine réalisée par Guillaume Armen MASSEHIAN.

La sédentarité est aujourd'hui la quatrième cause de mortalité dans le monde, et un facteur de morbidité à part entière. Parallèlement à cela, l’activité physique (AP) est reconnue comme un déterminant essentiel de la santé. 

Afin de répondre aux objectifs nationaux, plusieurs réseaux régionaux de promotion de l'AP régulière et de lutte contre la sédentarité ont émergé, en grande partie financés et portés par l'ARS (Agence Régionale de Santé) et le Ministère de la Santé.

Le réseau SAPHYR Lorraine (Santé par l'Activité Physique Régulière en Lorraine), créé en 2010, est l'un de ces dispositifs régionaux. 

L'AP en milieu encadré est manifestement plus efficace que la pratique autonome pour la poursuite au long cours. Ceci a été mis en évidence par l'évolution des scores de Marshall et d'auto-efficacité, tous deux améliorés pour les bénéficiaires encadrés, et stagnant voire même en baisse pour ceux en poursuite autonome. 

","","EffetDuDispositifSaphyrLorraineEngagemen_fichierPDF_these_2018_massehian_guillaume_armen.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 15:14:49,12/02/2018 15:14:49,"Évaluation quadriennale des programmes d’éducation thérapeutique en Île - de - France : un moyen de pilotage régional","EvaluationQuadriennaleDesProgrammesDeduc_capture-décran-2018-02-12-à-15.13.53.png","Margat Aurore","Laboration Education et pratiques de santé LEPS","10 octobre 2017","Connaissance scientifique","Evaluation",,"Toute maladie chronique",,"Adulte, Tout public","

résultats de l'analyse des évaluations quadriennales des programmes d'ETP 2011 - 2016

","http://poletp.fr/wp-content/uploads/2017/12/Presentation-AuroreMargat.pdf","","Diaporama","","Oui" 12/02/2018 15:16:22,12/02/2018 15:16:22,"Pratiques et apport des recherches communautaires en éducation thérapeutique : une revue de littérature","PratiquesEtApportDesRecherchesCommunautair_capture-décran-2018-02-12-à-15.13.53.png","Olivia Gross1, Vincent de Andrade1, Rémi Gagnayre1","LEPS EA3412 – UFR Santé Médecine, Biologie Humaine Université Paris 13 ","","Connaissance scientifique","Organisation des soins, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Introduction : Les recherches communautaires en santé (RC) associent chercheurs et personnes concernées par les résultats de recherches. Elles visent à améliorer le pouvoir d’agir des populations en partant de leur exposition au phénomène étudié. Leur présence dans le champ de l’ETP est à interroger car ces domaines partagent des caractéristiques comme la volonté de promouvoir l’autonomie et la participation des personnes et la culture de l’interdisciplinarité.
Objectif : Caractériser les RC dans le champ de l’éducation thérapeutique.
Méthode : Une recherche bibliographique à partir des mots-clés « Community based (participatory) research » « patient education » « self care » et « self management » sur PUBMED a rapporté 121 articles. L’analyse a porté sur le type de recherche réalisée, les caractéristiques des populations concernées et des co-chercheurs ; les actions collaboratives analysées à partir d’une grille issue de la littérature ; les difficultés dans leur mise en oeuvre.
Résultats : Trente-et-une études ont été retenues. Dix études portent sur des recherches méthodologiques tendant à démontrer la plus-value de la collaboration avec des usagers dans la mise en oeuvre d’un programme d’ETP par rapport aux méthodes standards. Pour les 21 articles restants, il s’agit de descriptions de co-conceptions et/ou co-réalisations d’un nouveau programme éducatif. Il a été identifié cinq actions qui renvoient à une phase préparatoire des recherches et 17 actions collaboratives qui renvoient à la priorisation des recherches, à
leur réalisation, à leur analyse et à la dissémination des résultats. Des possibles difficultés d’ordre méthodologiques, organisationnelles, éthiques, émotionnelles appellent des mesures préventives.
Discussion/Perspectives : Le repérage de 22 actions devrait être confirmé par d’autres études. À terme, la grille d’analyse pourrait devenir un outil guidant les chercheurs en ETP souhaitant développer une RC.

","https://www.cairn.info/revue-sante-publique-2017-4.htm","","PDF","","Non" 24/11/2017 12:43:13,24/11/2017 12:43:13,"Les représentations et rôles des soignants au regard des pratiques d’ETP",,"Claire Llambrich, Cécile Pouteau","","2017","Connaissance scientifique","Représentation",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Cette recherche-action multicentrique présente les changements que peut apporter la mise en place de l’éducation thérapeutique dans des services hospitaliers. Cet article aborde principalement les modifications des représentations et des rôles des soignants. Des entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de différents acteurs, complétés par des relevés d’observation.

","http://edso.revues.org/2116","","Page HTML","","Non" 24/11/2017 12:48:43,24/11/2017 12:48:43,"Guide pratique de l’Éducation Thérapeutique du Patient Ensemble, construisons pour les maladies rares !",,"Marie-Pierre Bichet, Alain Donnart","Alliance Maladies Rares","2016","Méthode - outil, Référentiel","Méthodes et pratiques",,"Autres maladies",,"Tout public","

Ce guide, entièrement réalisé par l’Alliance Maladies Rares et soutenu par la Direction Générale de la Santé du ministère en charge de la Santé dans le cadre du plan d’action ETP 2012-2015 de l’Alliance, comprend des informations théoriques et réglementaires, des conseils pratiques et méthodologiques pour aider à concevoir des activités d'ETP dans le cadre associatif.

","","GuidePratiqueDeLeducationTherapeutiqueDu2_fichierPDF_guide_etp__maladies_rares.pdf","PDF","","Oui" 24/11/2017 12:26:27,24/11/2017 12:26:27,"L’Adolescence, La Maladie Chronique, Education Thérapeutique….",,"Catherine Vernet","Faculté de médecine, Université de Genève","2015","Connaissance scientifique","Analyse de besoins, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Adolescent","

Un projet ETP avec des adolescents répond à leurs besoins liés à l’adolescence et à leur maladie, c’est une alchimie entre l’action, la relation, la réflexion, à travers des activités adaptées aux adolescents, un va et vient entre action et réflexion, une mise en pratique dans leur quotidien, un développement de leurs ressources, dans un cadre sécurisé et sécurisant.

","","LadolescenceLaMaladieChroniqueLeducatio_fichierPDF_travail_memoire_final_1_2.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 15:09:36,12/02/2018 15:09:36,"Guide de la HAS pour vivre avec la maladie de Parkinson","GuideDeLaHasPourVivreAvecLaMaladieDeP_has.png","HAS. Haute Autorité de la Santé","","27 Novembre 2017","Connaissance scientifique, Référentiel","Méthodes et pratiques, Vivre avec",,"Maladies neurodégéneratives",,"Personne âgée","

La Haute autorité de santé (HAS) a publié la mise à jour de plusieurs outils autour de la maladie de Parkinson (200 000 cas en France). Ils s'adressent aux patients et aux professionnels de santé (médecins).

","https://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_546220/fr/ald-n16-maladie-de-parkinson","","Page HTML","","Oui" 12/02/2018 14:56:21,12/02/2018 14:56:21,"HAS : Synthèse : Les évaluations d'un programme d?éducation thérapeutique du patient (ETP)","HasSyntheseLesEvaluationsDunProgramm_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2014","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Toute équipe dont le programme est autorisé par une agence régionale de santé est donc engagée dans une dynamique collective d?amélioration continue de la qualité.

Cette synthèse présente les principes de l'évaluation annuelle et quadriennale.

","","HasSyntheseLesEvaluationsDunProgramm_fichierPDF_synthese_evaluation_etp_v2_2014-06-17_16-39-42_203.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:41:32,12/02/2018 14:41:32,"HAS : Recommandations. Education thérapeutique du patient asthmatique enfant.","HasRecommandationsEducationTherapeutique5_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2001","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Maladies respiratoires",,"Enfant","

L'éducation thérapeutique vise à aider l'enfant et ses parents à acquérir et maintenir des compétences permettant une gestion optimale de la vie de l'enfant avec sa maladie.
Cette recommandation professionnelle vise à répondre aux questions suivantes :

  1. Quelle est l'efficacité des méthodes éducatives ?
  2. Quels sont les principes théoriques de la démarche éducative chez l'enfant ?
  3. Que faut-il enseigner à un enfant asthmatique et comment ?
","","","Page HTML","","Non" 23/11/2017 11:05:51,23/11/2017 11:05:51,"Interroger la littératie en santé dans une perspective de transformations individuelles et sociales",,"Maryvette Balcou-Debussche","Laboratoire Icare, EA 7389 - Université-ESPé de La Réunion","2016","Connaissance scientifique","Inégalités sociales de santé, Littératie",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La contribution interroge les évolutions différenciées de 42 personnes avec un diabète inclues dans une recherche en 2012 et revues en 2015, à La Réunion. La discussion porte sur la pertinence d’envisager l’émancipation des personnes malades chroniques en lien avec la formation des soignants, ce qui invite à repenser la question de l’émancipation dans ses dimensions individuelles et sociales, en tenant compte des contextes pluriels dans lesquels elle s’actualise.

","","InterrogerLaLitteratieEnSanteDansUnePers_fichierPDF_interrogerlalittratieensantdansuneperspectivedetransformationsindividuellesetsociales.pdf","PDF","","Non" 27/11/2017 11:12:11,27/11/2017 11:12:11,"Éducation thérapeutique du patient : parcours de soins, parcours de vie - Journée AFDET 2017",,"Cécile Fournier, Brigitte Sandrin, Claude Attali","AFDET","2017","Connaissance scientifique, Méthode - outil, Témoignage","Collaboration, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Interventions de la journée de l'AFDET

Interventions en séance plénière 

● La « couleur de l’Afdet » : parcours d’une association, parcours de l’éducation thérapeutique en France Claire Perrin, Clément Perrier

● Comment les médecins généralistes décrivent la dimension éducative de leurs pratiques Cécile Fournier, Michel Naiditch, Marie-Odile Frattini

● Des intentions aux actions en ETP : une nécessaire construction identitaire des acteurs Cécile Pouteau

● Comment évolue la relation soignant-soigné avec l’éducation thérapeutique ? Témoignage d’un patient Laurent Trin Dinh

● Éducation thérapeutique des personnes âgées polypathologiques : à partir de l’expérience Omage Parcours Gwénaëlle Fauchard, Christian Batchy, Pascale Brechet, Sylvie Legrain, Dominique Bonnet-Zamponi

● Comment fédérer les acteurs du champ sanitaire et social autour d’un projet d’éducation thérapeutique ? Philippe Basse, Michel Fikojevic

● Comment permettre l’accès des patients à une éducation thérapeutique de proximité et de qualité ? Muriel Salvat, Sylvie Ducreux, Stefany Riche, Julie Disdier, Chantal Lapostolle-Dangréaux

● Quand les patients concourent à la formation des professionnels de la santé : l’exemple de l’Université de Montréal pourrait-il servir en France ? Luigi Flora

● Quand les patients se forment à l’éducation thérapeutique… Philippe Savary, Alessandra Pellecchia

● Histoires de vie en formation, capacités narratives et éducation thérapeutique Hervé Breton Débats et ateliers  30

● E-santé et éducation thérapeutique Xavier de la Tribonnière

● Témoignages, récits et parcours de vie Cécile Fournier ● Recherche en éducation thérapeutique : quelle place pour les praticiens de l’ETP ? Laurent Marty, Christine Ferron, Nathalie Ponthier, Nicolas Guirimand (avec la collaboration de Cécile Fournier

","","EducationTherapeutiqueDuPatientParcours_fichierPDF_afdet-04-2017-ok.pdf","PDF","","Oui" 19/09/2017 12:35:43,19/09/2017 12:35:43,"HémoMOOC : Hémophilie mineure",,"","Association Française des Hémophiles","2016","Méthode - outil","Activité physique, Alimentation, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec",,"Maladies hématologiques",,"Tout public","

HémoMOOC vous propose :

  • De renforcer vos connaissances sur l’hémophilie mineure
  • De partager vos expériences avec les patients participants
  • D’avoir des réponses à vos questions pour vous aider à prendre les bonnes décisions.

Conçu par l’AFH (Association Française de Hémophiles), ses partenaires et des personnes concernées par l’hémophilie mineure.

","http://www.hemomooc.fr","","Page HTML","","Oui" 18/04/2018 17:12:00,18/04/2018 17:12:00,"Programme ETP Amylo-PEP pour personnes atteintes d'amylose","ProgrammeEtpAmyloPepPourPersonnesAtteinte_réseau-amylose.png","Anonyme","Réseau Amylose Mondor","2018","Programme ETP - Activité éducative","Vivre avec",,"Autres maladies",,"Tout public","

Création d'un programme d'éducation thérapeutique pluridisiciplinaire et interprofessionnel pour les patients atteints d'amylose.

","","ProgrammeEtpAmyloPepPourPersonnesAtteinte_fichierPDF_note-d-information-patient-amylopep-28-juillet-2017.pdf","PDF","","Non" 19/09/2017 12:40:56,19/09/2017 12:40:56,"L’Entretien Motivationnel : Cas pratiques - video 3/4",,"WebTEAM","","2016","Méthode - outil","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

« L’Entretien Motivationnel, une approche différente pour motiver le patient au changement »
Cette méthode de communication offre aux professionnels de santé, dans de nombreuses situations cliniques (vaccination, maladies chroniques, sevrage, …), la possibilité d’aborder le patient de façon différente pour l’amener à adopter un changement de comportement bénéfique pour sa santé.

","https://youtu.be/ITQW8fFNAPM","","Vidéo","","Oui" 19/09/2017 12:41:17,19/09/2017 12:41:17,"L’Entretien Motivationnel : Conclusion, questions réponses - video 4/4",,"WebTEAM","","2016","Méthode - outil","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

« L’Entretien Motivationnel, une approche différente pour motiver le patient au changement »
Cette méthode de communication offre aux professionnels de santé, dans de nombreuses situations cliniques (vaccination, maladies chroniques, sevrage, …), la possibilité d’aborder le patient de façon différente pour l’amener à adopter un changement de comportement bénéfique pour sa santé.

","https://youtu.be/7Csmx3MQiHs","","Vidéo","","Oui" 19/09/2017 12:43:22,19/09/2017 12:43:22,"Programme d'éducation thérapeutique PROMETHEE",,"F Courdesses","Onco94","18/09/2016","Programme ETP - Activité éducative","Méthodes et pratiques, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Cancers",,"Adulte","

Ce programme a été élaboré par le service d’urologie du CHU Bicêtre et est coordonné par le réseau de santé Onco 94 Ouest en partenariat avec les réseaux de santé Essononco et Osmose.

","","ProgrammeDEducationTherapeutiquePromethee_fichierPDF_2017_promethee_classeur_animateur_etp_prostate.pdf","PDF","","Oui" 25/01/2018 16:33:10,25/01/2018 16:33:10,"Outil : faire un point sur ses compétences /glycémie","OutilFaireUnPointSurSesCompetencesGly_outil-diab-t1.png","Delphine Martin, Bénédicte Kakou, Françoise Mosser","","2005, 2016","Méthode - outil","Connaissances de la maladie",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Un outil créé pour l'évaluation des ateliers permet de faire le point sur certaines connaissances et compétences en lien avec le diabète de type 1 chez l'enfant et de connaître sa satisfaction par rapport à l'atelier.

","","OutilFaireUnPointSurSesCompetencesGly_fichierPDF_glychypodt1.pdf","PDF","","Oui" 22/12/2017 11:13:05,22/12/2017 11:13:05,"Besoins des patients âgés atteints de cancer prenant une chimiothérapie à domicile : ressentis des médecins","BesoinsDesPatientsAgesAtteintsDeCancerPr_nuage-mot-alexandre-caplier.png","Caplier Alexandre","","2017","Connaissance scientifique","Analyse de besoins",,"Cancers",,"Personne âgée","

Thèse pour le diplôme d'état de Docteur en médecine. L' étude se compose de 14 entretiens d'en moyenne 41 minutes, auprès de 10 généralistes et 4 spécialistes. On retrouve des besoins identifiés par les médecins dans tous les domaines, avec un consensus large autour de la nutrition, de l'autonomie fonctionnelle et de l'activité physique. Ces données sont cependant à comparer aux besoins ressentis par les patients et les aidants, qui sont l'objet d'autres travaux.

Mots clés : « Sujet âgé », « cancer », « chimiothérapie anticancéreuse orale », « éducation du patient comme sujet » « besoins des patients »

","","BesoinsDesPatientsAgesAtteintsDeCancerPr_fichierPDF_thèse-alexandre-caplier.pdf","PDF","","Non" 19/09/2017 12:54:58,19/09/2017 12:54:58,"Référentiel de compétences pour dispenser l’éducation thérapeutique du patient dans le cadre d’un programme",,"INPES","","Juin 2013","Référentiel","Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"",,"Tout public","

Les référentiels de compétences en ETP proposés offrent un cadre de référence. Le référentiel présenté ci après concerne les situations clés, les buts, les activités et les compétences (individuelles et collectives) pour dispenser l’ETP.

","","ReferentielDeCompetencesPourDispenserLedu_fichierPDF_référentiel-de-compétences-pour-dispenser-léducation-thérapeutique-du-patient-dans-le-cadre-dun-programme.pdf","PDF","","Oui" 20/12/2017 11:38:20,20/12/2017 11:38:20,"Process evaluation of complex interventions","ProcessEvaluationOfComplexInterventions_northfolk-min.png","Moore G, Audrey S et al","UK Medical Research Council (MRC) guidance","2011","Connaissance scientifique","Evaluation, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

This document provides researchers, pratictioners, funders, journal editors and policy-makers with guidance in planning , designing, conducting and appraising process evaluations of complex interventions.

","","ProcessEvaluationOfComplexInterventions_fichierPDF_process-evaluation-of-complex-interventions.pdf","PDF","","Oui" 19/04/2018 12:24:26,19/04/2018 12:24:26,"Action de santé libérale en équipe (Asalée) : un espace de transformation des pratiques en soins primaires","ActionDeSanteLiberaleEnEquipeAsaleeU_irdes.png"," Cécile Fournier, Isabelle Bourgeois, Michel Naiditch ","IRDES","2018","Connaissance scientifique","Evaluation",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Déploiement et organisation du dispositif expérimentale (Asalée).


","http://www.irdes.fr/recherche/questions-d-economie-de-la-sante/232-action-de-sante-liberale-en-equipe-asalee.pdf","","PDF","","Non" 25/09/2017 09:51:04,25/09/2017 09:51:04,"Colloque - De la recherche en Education thérapeutique du patient : aspects méthodologiques",,"","Institut de Recherche en Santé Publique","2015","Connaissance scientifique","Animation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L?Institut de Recherche en Santé Publique (IReSP) organise, avec le soutien de la Direction Générale de la Santé, un colloque sur la recherche en éducation thérapeutique du patient (ETP) intitulé « De la pratique à la recherche en éducation thérapeutique du patient : aspects méthodologiques ».

Cet évènement s'est tenu le 29 janvier 2015 à Paris et s?adresse à l?ensemble des acteurs de l?ETP, chercheurs, acteurs de terrain et décideurs.Ce colloque est parrainé par l?École des Hautes Études en Santé Publique, la Société Française de Santé Publique et la Société d?Éducation Thérapeutique Européenne

","","ColloqueDeLaRechercheEnEducationTherape_fichierPDF_actes-colloque-etp-janvier2015.pdf","PDF","","Non" 25/09/2017 09:51:24,25/09/2017 09:51:24,"Cordel -Patient.es, soignant.es : se comprendre - côté patient",,"Annick Morgenthaler, Chandra Covindassamy, Elisabeth Arrighi, Helena Brugerolles, Houda Ahamed, Martine Lalande, Mathilde Boursier, Odile Basse, Outils, Pierre-Yves Traynard,, Rochelle Moricet-Monnier, Sylvie Simon, Tù-Tâm Nguyên","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France , Outils du soin","2017","Méthode - outil","Inégalités sociales de santé, Littératie, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La consultation c?est une rencontre. On y va pour une préoccupation ou une demande. Comment se faire comprendre ? Dans ce temps, on a envie de pouvoir dire tout ce qui est nécessaire pour décider. Avoir des réponses pour le problème du moment et pour la suite. Le/la soignant.e ne nous connait pas aussi bien que nous-même. Notre territoire peut lui être étranger. Il parle parfois une langue qui nous est étrangère.

","","CordelPatientEsSoignantEsSeComprendre_fichierPDF_cordel_litteratie_territorie-e?tranger.pdf","PDF","","Oui" 25/09/2017 09:51:34,25/09/2017 09:51:34,"Cordel -Patient.es, soignant.es : se comprendre - côté professionnel",,"Annick Morgenthaler, Chandra Covindassamy, Elisabeth Arrighi, Héléna Brugerolles, Houda Ahamed, Martine Lalande, Mathilde Boursier, Odile Basse, Outils, Pierre-Yves Traynard, Poletp-Ile de France, Rochelle Moricet-Monnier, Sylvie Simon, Tù-Tâm Nguyên","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France , Outils du soin","2017","Méthode - outil","Collaboration, Organisation des soins, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Quand une personne vient consulter, c?est une rencontre. Elle a une demande, une plainte, un problème qu?elle nous confie. Nous allons en faire l?analyse, avec notre perception et notre savoir. Dans l?échange, nous prendrons des décisions, pour maintenant et pour plus tard. Mais pour cela, il nous faut traduire notre langue, qui peut paraître étrangère.

","","CordelPatientEsSoignantEsSeComprendre2_fichierPDF_cordel_litteratie_cote_soignant_18_juin2017-2.pdf","PDF","","Oui" 25/09/2017 09:52:00,25/09/2017 09:52:00,"ETP : Etude de l?évaluation quadriennale des programmes autorisés en Île-de-France (entre 2010 et début 2011)",,"Margat Aurore, Rémi Gagnayre, Pierre Lombrail","Agence Régionale de Santé Ile de France, Université Paris 13, Laboratoire Educations et Pratiques en Santé","2017","Connaissance scientifique","Evaluation, Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Une analyse des données quantitatives et qualitatives des évaluations quadriennales de 600 programmes d?éducation thérapeutique (ETP) autorisés entre décembre 2010 et mai 2011.

","","EtpEtudeDeLevaluationQuadriennaleDesPr_fichierPDF_etp-etude-de-l-evaluation-quadriennale-des-programmes-2010-2011.pdf","PDF","","Non" 25/09/2017 09:53:38,25/09/2017 09:53:38,"HAS : Démarche centrée sur le patient : Fiche 1. Écouter, partager des informations et des décisions, délivrer conseils et précautions à prendre",,"","HAS","2015","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Tout professionnel de santé est tenu de délivrer une information au patient qu?il soigne et de la réitérer aussi souvent que nécessaire. Lorsque plusieurs professionnels de santé interviennent, chacun informe la personne des éléments relevant de son domaine de compétences en les situant dans la démarche globale de soin, et en tenant compte des informations déjà données. 

Des recommandations sur quand et comment partager les informations et des décisions, délivrer conseils et précautions à prendre sont données dans ce document.

","","HasDemarcheCentreeSurLePatientFiche1_fichierPDF_fiche_1_information.pdf","PDF","","Non" 25/01/2018 15:45:09,25/01/2018 15:45:09,"Outil : Je veux participer à mon traitement","OutilJeVeuxParticiperAMonTraitement_outil-diab-t1.png","Bénédicte KAKOU, Françoise MOSSER","Di@bétomobile","2016","Méthode - outil","Prise du traitement",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Un outil sur le traitement qui aide le jeune diabétique à gagner en autonomie par rapport au traitement en lien avec ses parents. Cet outil peut s'adapter à d'autres pathologies.

","","OutilJeVeuxParticiperAMonTraitement_fichierPDF_autonomie-enftsdt1.pdf","PDF","","Oui" 22/10/2017 18:02:08,22/10/2017 18:02:08,"Self-management education and regular practitioner review for adults with asthma (Review)",,"Gibson PG, Powell H, Wilson A, Abramson MJ, Haywood P, Bauman A, Hensley MJ, Walters EH, Roberts JJL","The Cochrane Library 2009, Issue 3","2009","Connaissance scientifique, Référentiel","Organisation des soins",,"Asthme",,"Adulte","


L'éducation thérapeutique dans l'asthme implique une autosurveillance soit par un débit expiratoire de pointe, soit par la reconnaissance des symptômes aigus. Un examen médical et un plan d'action écrit améliorent les résultats pour la santé des adultes asthmatiques. Des programmes de formation qui permettent aux gens d'ajuster leur médication à l'aide d'un plan d'action écrit semblent être plus efficaces que d'autres formes d'autogestion de l'asthme.


","https://www.neurxce.org/root/static/exams/1542/Gibson%20Cochrane%20Review%202003.pdf","SelfManagementEducationAndRegularPractitio_fichierPDF_gibson-cochrane-review-2009.pdf","PDF","","Oui" 09/11/2018 16:59:25,12/11/2018 11:57:22,"La littératie en santé ",,"FRAPS","FRAPS","","Connaissance scientifique","Littératie","","","","","

La Féderation régionale des acteurs en promotion de la santé Centre -Val de Loire  consacre un numéro de sa revue à la littératie en santé, avec des focus sur les liens avec l’éducation thérapeutique du patient et l’interculturalité.

","","LaLitteratieEnSante_fichierPDF_littératie-en-santé-.pdf","PDF","","Oui" 15/10/2018 09:52:10,12/11/2018 12:02:36,"Quelle réglementation pour les programmes autorisés ? ","QuelleReglementationPourLesProgrammesAutor_furnitures-3-.jpg","Pôle ETP","","","Connaissance scientifique","Autre thématique","","Toute maladie chronique","","Professionnel, Tout public","

L’Education Thérapeutique du Patient (ETP), sous forme de programmes autorisés, est une démarche structurée, intégrée au parcours de soins et réglementé.

Pour plus d'information vous pouvez consulter le document de la HAS sur le sujet

HAS ETP définition

","https://www.has-sante.fr//portail/upload/docs/application/pdf/etp_-_definition_finalites_-_recommandations_juin_2007.pdf","","","","Oui" 15/10/2018 09:49:42,12/11/2018 11:56:33,"Qu’est ce qu’un programme d’éducation thérapeutique ?","QuestCeQuunProgrammeDeducationTherapeut_furnitures-4-.jpg","Pôle ETP ","","","","Autre thématique","","Autres maladies","","Professionnel, Tout public","

","","QuestCeQuunProgrammeDeducationTherapeut_fichierPDF_qu-est-ce-qu-un-programme-d-éducation-thérapeutique-.pdf","","","Oui" 09/11/2018 17:07:15,09/11/2018 17:11:52,"L’éducation thérapeutique du patient : la place des médecins généralistes ","LeducationTherapeutiqueDuPatientLaPlace_education-thérapeutique-la-place-du-médecin-généraliste.jpg","Marie Odile Safon","IRDES","","Connaissance scientifique","Relation professionnel/ patient","","Autres maladies","","Professionnel","


Une bibliographie thématique réalisée dans le cadre d’un projet de recherche sur la thématique de l’éducation thérapeutique du patient en médecine générale et publiée par IRDES

A télécharger sur :

http://www.irdes.fr/documentation/syntheses/l-education-therapeutique-du-patient-la-place-des-medecins-generalistes.pdf

","http://www.irdes.fr/documentation/syntheses/l-education-therapeutique-du-patient-la-place-des-medecins-generalistes.pdf","","PDF","Produit en Ile de France","Non" 23/10/2017 09:55:15,23/10/2017 09:55:15,"Si l’histoire de l’éducation thérapeutique du patient m’était contée...",,"Grimaldi André","","Médecine des maladies Métaboliques - Mai 2017 - Vol. 11 - N°3","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Résumé
L’histoire de l’éducation thérapeutique du patient (ETP) a été fortement influencée par l’évolution des théories et des concepts en médecine, en psychologie, et en pédagogie. L’ETP a toujours existé sous forme de conseils, mais elle est réellement née en 1922
avec les premiers traitements par l’insuline de patients diabétiques de type 1. Elle a connu trois périodes. La première période s’étend sur un demi-siècle, la pédagogie était verticale, autoritaire, passive. La deuxième période débute dans les années 1970 ; elle est marquée par le développement créatif d’une pédagogie humaniste, active, constructiviste. La dernière période, depuis la fin du 20e siècle et ce début de 21e siècle, est dominée par l’approche par compétences et par le management par objectifs. Cette approche opératoire sous-estime l’importance du vécu émotionnel des patients. L’ETP deviendra-t-elle une simple prestation supplémentaire, ou définira-t-elle une autre médecine?
","http://www.blog-elsevier-masson.fr/2017/07/lhistoire-de-leducation-therapeutique-du-patient/","","PDF","","Non" 25/01/2018 16:02:27,25/01/2018 16:02:27,"Outil : passeport de l'enfant avec un diabète","OutilPasseportDeLEnfantAvecUnDiabete_outil-diab-t1.png","Delphine Martin","","","Méthode - outil","Animation, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Prise du traitement",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Un passeport à destination de la jeune personne avec un diabète de type 1, pour identifier ses compétences et gagner en autonomie.

","","OutilPasseportDeLEnfantAvecUnDiabete_fichierPDF_passeportenftsdt1.pdf","PDF","","Oui" 22/10/2017 18:17:35,22/10/2017 18:17:35,"Les thérapeutiques inhalées de l’asthme et de la BPCO chez l’adulte",,"Université Pierre Marie Curie - Société de pneumologie de langue française","Société de pneumologie de langue française","","Méthode - outil","Prise du traitement",,"Asthme, Maladies respiratoires",,"Tout public","

un ensemble de videos qui présentent les gestes techniques des traitements inhalés

","http://splf.fr/videos-zephir/","","Vidéo","","Non" 29/09/2017 12:54:31,29/09/2017 12:54:31,"Avis du Conseil Scientifique - Des données pour choisir un organisme de formation en ETP, en vue d’une formation validante",,"Cecile Fournier, Olivia Gross, Pierre-Yves traynard & All","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2015","Connaissance scientifique, Méthode - outil","Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L'avis du Conseil Scientifique du Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Ile de France avec la liste de données à prendre en compte pour choisir un organisme de formation en ETP, en vue d’une formation validante.

","","AvisDuConseilScientifiqueDesDonneesPour_fichierPDF_avis-cs-pôle-de-ressources-etp-.pdf","PDF","","Oui" 25/01/2018 16:34:34,25/01/2018 16:34:34,"Questionnaire d'évaluation atelier Diabète type 1","QuestionnaireDEvaluationAtelierDiabType12_at-diab-t1.png","Bénédicte KAKOU, Françoise MOSSER","Di@bétomobile","2016","Méthode - outil","Evaluation",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Des modèles de questionnaires de satisfaction : pour les parents, les enfants, et aussi pour avoir le retour des animateurs qui animent des ateliers en lien avec le diabète de l'enfant.

","","QuestionnaireDEvaluationAtelierDiabType12_fichierPDF_eval-anim-parent-enfantdt1.pdf","PDF","","Oui" 01/12/2017 14:46:02,01/12/2017 14:46:02,"Guide pratique de l’Éducation Thérapeutique du Patient",,"Alliance maladies rares","","Juin 2017","Programme ETP - Activité éducative, Référentiel","Analyse de besoins, Collaboration, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Vivre avec",,"Autres maladies",,"Tout public","

Que peut apporter au fond l’ETP pour les personnes atteintes de maladies rares ? Quel rôle pour les associations
de malades ? C’est quoi un malade « expert » et qu’apporte-t-il à une association de malade ?

Vous trouverez dans ce guide, des informations théoriques et réglementaires, des conseils pratiques et
méthodologiques pour vous aider à concevoir comment l’ETP pourrait s’intégrer à vos actions, des arguments
pour faire valoir vos convictions et surtout de très nombreux témoignages.

","","GuidePratiqueDeLeducationTherapeutiqueDu_fichierPDF_guide-etp-majjuin2017.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:41:02,12/02/2018 14:41:02,"HAS : Recommandations. Education thérapeutique du patient asthmatique adulte et adolescent.","HasRecommandationsEducationTherapeutique4_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2001","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Maladies respiratoires",,"Adolescent, Adulte, Personne âgée, Personne migrante, Personne en situation de précarité","

L?éducation thérapeutique fait partie intégrante de la stratégie de prise en charge de l?asthme et doit être proposée à tous les patients selon un programme structuré et individualisé.

Les recommandations décrivent quatre étapes pour aider les patients à acquérir et maintenir des compétences d?autogestion de leur maladie dans une approche pluriprofessionnelle :

  1. Élaboration du diagnostic éducatif
  2. Définition et négociation des compétences les plus utiles
  3. Réalisation des activités éducatives
  4. Évaluation des réussites et des difficultés de mise en ?uvre, distinction entre suivi médical et suivi pédagogique
","","","Page HTML","","Non" 29/11/2017 12:04:12,29/11/2017 12:04:12,"Relation soignant - soigné en contexte multiculturel ",,"","Cultures et Santé","Septembre 2011","Connaissance scientifique","Inégalités sociales de santé, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Du fait de sa spécialisation sur les thématiques articulant altérité et santé, Cultures & Santé désire, en
publiant ce dossier thématique, mettre en avant ses ressources documentaires liées aux relations qu’entretiennent
les professionnels de la santé et leurs patients d’origines culturelles diverses.

La sélection bibliographique qui suit regroupe d’abord les publications liées à la relation soignant-soigné
dans son acception la plus large, puis de manière plus précise à l’approche interculturelle dans les soins.
Ensuite, le dossier s’intéresse aux publications liées aux diverses représentations de la maladie et de la
santé et aux apports de l’anthropologie médicale et de l’anthropologie de la santé. Nous abordons ensuite
le thème de la communication et de la médiation interculturelle, et plus spécifiquement au recours à des
interprètes ou médiateurs. Des sujets plus spécifiques ont également été approchés comme la relation
soignant-soigné dans le domaine de la santé mentale ainsi que l’impact de certaines croyances et religions.
Enfin, le dossier se clôt par une sélection d’outils pédagogiques et de sites sur le sujet.

","","RelationSoignantSoigneEnContexteMulticul_fichierPDF_guideasbl-cultures-et-santédt-relationsoignatsoignes.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:40:05,12/02/2018 14:40:05,"HAS : Recommandations. Education thérapeutique du patient. Définitions, finalités et organisation","HasRecommandationsEducationTherapeutique2_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2007","Référentiel","Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Diagnostic éducatif, Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Ces recommandations visent à présenter à l?ensemble des professionnels de santé, aux patients et aux associations ce que recouvre l?éducation thérapeutique du patient (ETP), qui elle concerne, par qui elle peut être réalisée, ses étapes de planification et sa coordination.

Elles sont complétées par deux autres recommandations :

-?Comment proposer et réaliser l?éducation thérapeutique ??

-?Comment élaborer un programme spécifique d?une maladie chronique ?? S

","","HasRecommandationsEducationTherapeutique2_fichierPDF_etp_-_definition_finalites_-_recommandations_juin_2007.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:40:35,12/02/2018 14:40:35,"HAS : Recommandations. Education thérapeutique du patient. Comment la proposer et la réaliser ?","HasRecommandationsEducationTherapeutique3_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2007","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Ces recommandations visent à aider les professionnels de santé dans la mise en ?uvre d?un programme personnalisé d?éducation thérapeutique du patient (ETP) pour aider le patient à acquérir et maintenir des compétences en tenant compte de son expérience et de sa gestion de la maladie.

Elles sont complétées par deux autres recommandations :

-?Définition, finalités et organisation?

-?Comment élaborer un programme spécifique d?une maladie chronique ?? 

","","HasRecommandationsEducationTherapeutique3_fichierPDF_etp_-_comment_la_proposer_et_la_realiser_-_recommandations_juin_2007.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:39:23,12/02/2018 14:39:23,"HAS : Recommandations. Education thérapeutique du patient. Comment élaborer un programme spécifique d?une maladie chronique","HasRecommandationsEducationTherapeutique_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2007","Référentiel","Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Diagnostic éducatif, Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Ces recommandations visent à aider les sociétés savantes et organisations professionnelles médicales et paramédicales, les groupes de professionnels de santé à définir avec les patients et leurs représentants le contenu, les modalités de mise en ?uvre, l?évaluation de l?éducation thérapeutique du patient (ETP) dans le cadre spécifique d?une maladie chronique. Elles sont complétées par deux autres recommandations : ?Définition, finalités et organisation? ?Comment proposer et réaliser l?éducation thérapeutique ?? 

","","HasRecommandationsEducationTherapeutique_fichierPDF_etp_-_comment_elaborer_un_programme_-_recommandations_juin_2007-1-.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:38:45,12/02/2018 14:38:45,"HAS : Programme d'ETP: grille d'aide à l'évaluation de la demande d'autorisation par ARS","HasProgrammeDeducationTherapeutiqueDuPa_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2010","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L'objectif de ce guide méthodologique  est d''aider les ARS à instruire la demande d?autorisation de mise en ?uvre d?un programme d?éducation thérapeutique du patient (ETP).

","","HasProgrammeDeducationTherapeutiqueDuPa_fichierPDF_etp_grille_aide_evaluation_autorisation_programme_ars_web.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:37:22,12/02/2018 14:37:22,"HAS : Outil d'amélioration des pratiques professionnelles - Éducation thérapeutique de l?enfant asthmatique et de sa famille en pédiatrie","HasOutilDAmeliorationDesPratiquesProfes_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2005","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Maladies respiratoires",,"Enfant","

es critères d?évaluation permettent d?améliorer la pratique professionnelle avec la méthode de l'audit

Améliorer sa pratique en évaluant quelques points clés

  • la famille ou l?enfant disposent d?un plan d?action personnalisé écrit de traitement de la crise. Ils connaissent les signes de gravité d?une crise et font la différence entre bronchodilatateur inhalé et traitement de fond de l?asthme
  • l?enfant connaît l?utilisation du matériel de mesure du débit expiratoire de pointe et du matériel utilisé pour le traitement de sa maladie
  • l?enfant et sa famille savent prendre des mesures adaptées pour prévenir les crises, au domicile comme à l?extérieur.
","","","PDF","","Non" 12/02/2018 14:36:17,12/02/2018 14:36:17,"HAS : L’éducation thérapeutique dans la prise en charge des maladies chroniques : Analyse économique et organisationnelle","HasLeducationTherapeutiqueDansLaPriseEn_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2007","Référentiel","Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Un rapport analysant les conditions organisationnelles et financières du développement de l’éducation thérapeutique en France en 2007

","https://www.has-sante.fr/portail/jcms/r_1499485/fr/l-education-therapeutique-dans-la-prise-en-charge-des-maladies-chroniques-analyse-economique-et-organisationnelle","","PDF","","Non" 12/02/2018 14:36:45,12/02/2018 14:36:45,"HAS : Manuel de certification des établissements de santé. Critère 23 a. Education thérapeutique","HasManuelDeCertificationDesEtablissement_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2013","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Ce document vise à préciser ce qui relève des objectifs et du contenu de l?éducation thérapeutique du patient et des activités éducatives ciblées tout en les situant par rapport à l?information.

","","HasManuelDeCertificationDesEtablissement_fichierPDF_20130130_23a_outil_aide_questionnement.pdf","PDF","","Non" 19/10/2017 09:04:37,19/10/2017 09:04:37,"Psychoéducation et éducation thérapeutique du patient en Psychiatrie",,"PSYCOM - D Willard, T Gargot","PSYCOM","18 10 2017","Référentiel","Psychosocial",,"Troubles psychiques",,"Tout public","

La psychoéducation et l’ETP accompagnent la personne dans la compréhension de ses troubles psychiques (autoanalyse et diagnostic) et dans l’acquisition d’outils utiles et de compétences d’autosoins pour gérer ses troubles au quotidien (affirmation de soi, techniques de communication, relaxation, méditation). Les programmes participent à l’amélioration de la qualité de vie de la personne, en favorisant la reprise de pouvoir sur sa santé et sa vie (empowerment), et en contribuant à son rétablissement.

","","PsychoeducationEtEducationTherapeutiqueDuP_fichierPDF_psychoeducation-en-psychiatrie_2017-10_web.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:35:41,12/02/2018 14:35:41,"HAS : Indicateurs dans le champ de l'éducation thérapeutique du patient","HasIndicateursDansLeChampDeLEducationT_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2014","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Ce document réalisé par un  groupe de travail piloté la Haute Autorité de santé est un bilan des indicateurs de qualité et de sécurité des soins disponibles et ouvre des perspectives sur ceux à développer.

","","HasIndicateursDansLeChampDeLEducationT_fichierPDF_indicateurs_etp_v2.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:34:26,12/02/2018 14:34:26,"HAS : Fiche d'organisation des parcours : Adaptations de l’éducation thérapeutique chez les personnes âgées en risque de perte d’autonomie (PAERPA)","HasFicheDOrganisationDesParcoursAdapta2_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2014","Référentiel","Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"",,"Personne âgée","

Un professionnel de santé, l’entourage ou un aidant professionnel peuvent sensibiliser ces personnes âgées en risque de perte d’autonomie à l’intérêt de l’Education Thérapeutique du Patient (ETP).

Cette fiche permet de travailler l'organisation du parcours de soin et éducatif de la personne âgée en risque de perte d’autonomie (PAERPA).

","","HasFicheDOrganisationDesParcoursAdapta2_fichierPDF_adaptations_de_letp_chez_les_personnes_agees_en_risque_de_perte_dautonomie.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:34:59,12/02/2018 14:34:59,"HAS : Guide méthodologique. Structuration d’un programme d’éducation thérapeutique du patient dans le champ de la maladie chronique","HasGuideMethodologiqueStructurationDun_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2007","Référentiel","Activité physique, Alimentation, Analyse de besoins, Animation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Diagnostic éducatif, Evaluation, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Un guide méthodologique scindé en trois parties : 

- les définitions et le cadre théorique retenu ;  

- les modalités de mise en œuvre d’un programme personnalisé d’éducation thérapeutique pour un patient ; 

- les modalités d’élaboration d’un programme structuré d’ETP, en tant que cadre de référence pour les professionnels de santé, pour leur permettre l’élaboration de programmes personnalisés. 

","","HasGuideMethodologiqueStructurationDun_fichierPDF_etp_-_guide_version_finale_2_pdf.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:33:59,12/02/2018 14:33:59,"HAS : Evaluation annuelle d’un programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) : une démarche d'auto-évaluation","HasEvaluationAnnuelleDunProgrammeDeduc_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2014","Référentiel","Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Un guide méthodologique destiné à faciliter la réalisation de l’évaluation annuelle. Il prépare ainsi à l’évaluation quadriennale de chaque programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP).

","https://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1234324/fr/auto-evaluation-annuelle-dun-programme-deducation-therapeutique-du-patient-etp","","Page HTML","","Non" 12/02/2018 14:33:20,12/02/2018 14:33:20,"HAS : Elaboration d'un document écrit d'information à l'intention des patients et des usagers du système de santé","HasElaborationDUnDocumentEcritDInformat_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","Non donné","HAS","2008","Référentiel","Littératie, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Ce guide apporte un cadre méthodologique pour concevoir un document d'information écrit qui soit un outil de dialogue entre le soignant et le patient ou l'usager du système de santé. 
Il s'adresse à toute organisation de professionnels de santé ou société savante qui souhaite produire et diffuser une information écrite aux patients et usagers, en s'appuyant sur des recommandations professionnelles existantes.

","","","Page HTML","","Non" 25/01/2018 16:06:45,25/01/2018 16:06:45,"Outil : chercher l'intrus","OutilChercherLIntrus_outil-diab-t1.png","Françoise Mosser","Di@bétomobile","2016","Méthode - outil","Alimentation",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Un outil créé pour permettre à l'enfant, accompagné d'un professionnel, d'identifier les aliments à privilégier dans telle ou telle situation. 

","","OutilChercherLIntrus_fichierPDF_intrusgludt1.pdf","PDF","","Oui" 25/01/2018 16:21:46,25/01/2018 16:21:46,"Déroulé atelier : parler du diabète aux autres","DerouleAtelierParlerDuDiabeteAuxAutres_at-diab-t1.png","Delphine Martin, Bénédicte Kakou, Françoise Mosser","Di@bétomobile","2005, 2016","Méthode - outil","Autre thématique",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Un atelier qui permet d'amener l'enfant à réfléchir sur l'intérêt ou non de parler du diabète aux autres, montrer qu'il y a des avantages à parler du diabète avec les autres.

","","DerouleAtelierParlerDuDiabeteAuxAutres_fichierPDF_communic.dt1.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:32:17,12/02/2018 14:32:17,"HAS : Education thérapeutique du patient. Principales rubriques du dossier ETP patient.","HasEducationTherapeutiqueDuPatientPrinc_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","HAS","HAS","","Référentiel","Analyse de besoins, Diagnostic éducatif, Evaluation, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","Ce document réuni les principales rubriques du dossier d?éducation thérapeutique du patient.","","HasEducationTherapeutiqueDuPatientPrinc_fichierPDF_etp_-_principales_rubriques_du_dossier_patient.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:31:44,12/02/2018 14:31:44,"HAS : Des outils pour le bilan des programmes d?éducation thérapeutique","HasDesOutilsPourLeBilanDesProgrammesD_capture-décran-2018-02-12-à-14.25.24.png","HAS","HAS","2014","Référentiel","Evaluation",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Un guide méthodologique pour les coordonnateurs et les équipes mettant en ?uvre un programme d?éducation thérapeutique du patient (ETP) pour les aider dans leur évaluation quadriennale. Prévue par la loi, elle est une étape-clé pour leur demande de renouvellement auprès de l?agence régionale de santé (ARS).

","","","Page HTML","","Non" 22/12/2017 16:46:13,22/12/2017 16:46:13,"Les outils du soin","LesOutilsDuSoins_outils-du-soin-min.png","Outils du soin","Outils du soin","2017","Méthode - outil","Activité physique, Alimentation, Collaboration, Connaissances de la maladie, Inégalités sociales de santé, Littératie, Méthodes et pratiques, Organisation des soins, Prise du traitement , Psychosocial, Représentation, Vivre avec, Relation professionnel/ patient, Autre thématique",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Une proposition d’outils joyeux, pratiques, ancrés dans le concret du soin, porteurs d’interrogations stimulantes pour ceux à qui le soin importe, soignants, étudiants, citoyens.

On y trouve des « cordels » (inspirés par les petits fascicules brésiliens de poèmes ou d’écrits subversifs, accrochés à une corde à linge, vendus dans les marchés), traitant de différents sujets liés au soin, ainsi que d’autres rubriques, accueillant des points de vue.

","http://www.outilsdusoin.fr/","","Page HTML","","Oui" 22/12/2017 16:30:13,22/12/2017 16:30:13,"L’Entretien Motivationnel : Les incontournables (principes, moyens techniques) - video 2/4","LentretienMotivatinnelLesIncontournables_sans-titre-min.png","WebTEAM","","2016","Méthode - outil","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

« L’Entretien Motivationnel, une approche différente pour motiver le patient au changement »
Cette méthode de communication offre aux professionnels de santé, dans de nombreuses situations cliniques (vaccination, maladies chroniques, sevrage, …), la possibilité d’aborder le patient de façon différente pour l’amener à adopter un changement de comportement bénéfique pour sa santé.

","https://youtu.be/mioNQyDx0qM","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:28:13,22/12/2017 16:28:13,"L'Entretien Motivationnel : Introduction - video 1/4","LEntretienMotivationnelIntroductionVideo_sans-titre-min.png","WebTEAM","","2016","Témoignage","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

« L’Entretien Motivationnel, une approche différente pour motiver le patient au changement »
Cette méthode de communication offre aux professionnels de santé, dans de nombreuses situations cliniques (vaccination, maladies chroniques, sevrage, …), la possibilité d’aborder le patient de façon différente pour l’amener à adopter un changement de comportement bénéfique pour sa santé.

","https://youtu.be/EsoI2BoB7VI","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:27:22,22/12/2017 16:27:22,"Qu'est ce que l'Education Thérapeutique du Patient a changé à votre vie ? - Professionnel de santé","QuEstCeQueLEducationTherapeutiqueDuPati2_sans-titre-min.png","L'équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Témoignage","Organisation des soins, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Interview avec Loan Ruhlmann, professionnelle de santé

","https://www.youtube.com/watch?v=n2UwYMhPYdI&list=UUikf5aOll39JBEjCQZoy2lA&index=13","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:26:35,22/12/2017 16:26:35,"Quels sont mes intérêts à participer à des séances d'Education Thérapeutique du Patient ? - Professionnel ","QuelsSontMesInteretsAParticiperADesSean_sans-titre-min.png","L'équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Témoignage","Organisation des soins, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Interview avec Marie Claire Fontanier, professionnelle de santé

","https://www.youtube.com/watch?v=02iCTDL9ckU&t=8s","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:27:01,22/12/2017 16:27:01,"Qu'est ce que la posture éducative ?","QuEstCeQueLaPostureEducative_sans-titre-min.png","L' équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Connaissance scientifique","Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Brigitte Sandrin, Professionnelle de santé, présente la posture éducative.

","","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:26:17,22/12/2017 16:26:17,"Qu'est ce que vous a apporté l'ETP ?","QuEstCeQueVousAApporteLEtp_sans-titre-min.png","L' équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Témoignage","Vivre avec",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Luc Vezin, patient, montre ce que l'Education thérapeutique peut apporter au patient.

","https://www.youtube.com/watch?v=avN6j4AMX1g&t=9s","","Page HTML, Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:25:11,22/12/2017 16:25:11,"Qu'est ce que l'Education Thérapeutique du Patient a changé à votre vie ? - Patient","QuEstCeQueLEducationTherapeutiqueDuPati_sans-titre-min.png","L'équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Témoignage","Vivre avec",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Interview avec Thomas Sannié


","https://www.youtube.com/watch?v=DagvgmlYrVk","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:25:35,22/12/2017 16:25:35,"On parle d'inégalité d'accès à l'ETP qu'est ce que ça veut dire ? ","OnParleDInegaliteDAccesALEtpQuEstCe_sans-titre-min.png","L'équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Connaissance scientifique","Inégalités sociales de santé",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Interview avec le professeur Pierre Lombrail

","https://www.youtube.com/watch?v=_w7sTKhOykA&index=11&list=UUikf5aOll39JBEjCQZoy2lA","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:24:54,22/12/2017 16:24:54,"Quels sont mes intérêts à participer à des activités d'Education Thérapeutique du Patient ? - Patient","QuelsSontMesInteretsAParticiperADesActi_sans-titre-min.png","L' équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Témoignage","Vivre avec",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Edouard Beux, patient, explique l'intérêt du patient à participer à des activités d'éducation thérapeutique.

","https://youtu.be/YZ-nj2ro6YI","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:23:50,22/12/2017 16:23:50," Quelle est la place de l'ETP dans le parcours de soin ? ","QuelleEstLaPlaceDeLEtpDansLeParcours_sans-titre-min.png","L'équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Connaissance scientifique","Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Interview avec Gladys Havard Fourage sur la place de l'ETP dans le parcours de soin

","https://www.youtube.com/watch?v=NReR-2B6rOU","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:24:32,22/12/2017 16:24:32,"Mettre en œuvre des activités d'ETP avec des personnes en situation de précarité ","MettreEnOeuvreDesActivitesDEtpAvecDesPe_sans-titre-min.png","L'équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Méthode - outil","Inégalités sociales de santé",,"Toute maladie chronique",,"Personne en situation de précarité","

Interview avec Sabine Durand Gasselin : Mettre en œuvre des activités d'ETP avec des personnes en situation de précarité - quels sont les principes, quelles sont les contraintes ?

","https://www.youtube.com/watch?v=vvb_Msqgy6k&t=1s","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:20:23,22/12/2017 16:20:23,"Guide parcours de santé des personnes malades chroniques","GuideParcoursDeSanteDesPersonnesMaladesC2_guide-parcours.png","Association ICA","Association ICA","2017","Méthode - outil","Vivre avec",,"Toute maladie chronique",,"Adulte, Personne âgée","

Une boite à outils proposée aux personnes vivant avec une ou plusieurs maladies chroniques et à leur aidants, dans laquelle les personnes pourront piocher. 

","","fichierPDF_Guide-Parcours-de-santé-2016-ICA-p-p.pdf","PDF","","Ne sais pas" 22/12/2017 16:22:32,22/12/2017 16:22:32,"Qu'est ce que l'autonomie du patient?","QuEstCeQueLAutonomieDuPatient_sans-titre-min.png","L' équipe du Pôle ETP","Pôle de Ressources en Education Thérapeutique du Patient - Île de France","2016","Témoignage","Vivre avec",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Philippe Barrier, patient, donne une définition de l'autonomie du patient avec une maladie chronique.

","https://youtu.be/0X0o5uRRSKM","","Vidéo","","Oui" 22/12/2017 16:15:42,22/12/2017 16:15:42,"Avis conseil Scientifique - Choisir sa formation en Education thérapeutique","AvisConseilScientifiqueChoisirSaFormatio_sans-titre-min.png","Cécile Fournier, Olivia Gross et autres membres du conseil scientifique du pôle de ressources en Education thérapeutique IDF","Pôle de ressources en Education thérapeutique IDF","2015","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Critères et indicateurs facilitant le choix d’une formation en Education thérapeutique du Patient élaborés par le conseil scientifique du pôle de ressources en Education thérapeutique Ile de France.

","","AvisConseilScientifiqueChoisirSaFormatio_fichierPDF_avis-cs-pôle-de-ressources-etp-3-.pdf","PDF","","Oui" 21/11/2018 10:28:03,21/11/2018 10:36:04,"Partenariats et programme d'éducation thérapeutique du patient ",,"Pôle de Ressources en ETP, LEPS Bobigny ","Pôle de Ressources en ETP, LEPS Bobigny ","","Connaissance scientifique","","Partenariat","Toute maladie chronique","","Tout public","

     Document de synthèse sur le séminaire de rencontre des coordinateurs de programmes d'ETP ""Partenariats et programmes d'éducation thérapeutique du patient"" organisée conjointement par le Pôle de ressources Île de France en Éducation Thérapeutique du patient et le Laboratoire Éducations et Pratiques en Santé (LEPS) de Bobigny.


","","PartenariatsEtProgrammeDEducationTherapeut_fichierPDF_3-seminaire-partenariat-et-programme.pdf","PDF","Produit en Ile de France","Oui" 22/12/2017 12:20:32,22/12/2017 12:20:32,"Cahier des charges régional Nord - Sensibilisation et Formation ETP de niveau 1 (40 heures)","CahierDesChargesRegionalNordSensibilisat_capture-décran-2017-12-22-à-12.19.45.png","Szymczak Viviane - groupe de rédaction et de lecture","CRRC ETP","2013","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Afin de contribuer au développement d’une offre régionale de formation en ETP de qualité , conforme aux référentiels et adaptés aux besoins, le CRRCETP a coordonné l’élaboration d’un cahier des charges régional de référence pour les programmes de formation en ETP : programmes de sensibilisation de 8 à 15 heures d’une part, et programmes de formation dite fondamentale , de niveau 1, d’une durée de 40 heures. Ce cahier des charges a pour objectif de structurer et formaliser le cadre des actions de formations sus-citées et d’en fixer les modalités d’exécution.

","","CahierDesChargesRegionalNordSensibilisat_fichierPDF_crrcetp_cahier-des-charges-formations-etp_janv2014.pdf","PDF","","Non" 21/11/2018 10:19:06,21/11/2018 10:19:06,"Savoirs expérientiels des patients, savoirs collectifs en santé : apprendre et faire ensemble ",,"Synthèse des travaux issus du séminaire du 15 Janvier 2018 organisé par le Pôle de Ressources en ETP, [im]Patients, Chroniques & Associés, Laboratoire Educations et Pratiques en Santé","Pôle de Ressources en ETP, [im]Patients, Chroniques & Associés, Laboratoire Educations et Pratiques en Santé","","Connaissance scientifique","Collaboration, Relation professionnel/ patient","","Toute maladie chronique","","Tout public","

Une journée organisée par:

  • (Im)patients chroniques et associés
  • Laboratoire éducations et pratiques de santé, Université Paris 13
  • Pôle de ressources en Education Thérapeutique du Patient – Ile de France

avec 3 thématiques :

  1. Processus d’élaboration des savoirs expérientiels, leur renforcement collectif : quelles perspectives ?
  2. Comment préparer les soignants à intégrer les interventions des patients : quels dispositifs de médiation ?
  3. Comment valoriser les interventions des patients intervenants ?
","","SavoirsExperientielsDesPatientsSavoirsCol_fichierPDF_web-apprendre-et-faire-ensemble.pdf","","","Oui" 22/12/2017 12:18:30,22/12/2017 12:18:30,"Cahier des charges régional Nord - formation niveau 2 (80h) pour la coordination de programmes d'ETP","CahierDesChargesRegionalNordFormationNi_capture-décran-2017-12-22-à-12.12.14.png","Zanelli Marie-Line,- groupe de rédaction et de lecture","CRRC ETP","2013","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Le cahier des charges régional de référence pour les programmes de formation de niveau 2 de 80 heures, à destination des coordonnateurs ou futurs coordonnateurs de programmes d’ETP a pour objectif de structurer et formaliser le cadre de la formation, de préciser les publics concernés et les compétences visées, de préciser la finalité, les buts et les objectifs de la formation, ainsi que les conditions de mise en œuvre du dispositif, et son évaluation.

","","CahierDesChargesRegionalNordFormationNi_fichierPDF_crrcetp_cahier_des_charges_formations_coordo_etp_2014.pdf","PDF","","Oui" 22/12/2017 11:34:43,22/12/2017 11:34:43,"Pour des critères de qualité des formations (niveau 1) à l’éducation thérapeutique du patient","PourDesCriteresDeQualiteDesFormationsNi_téléchargement-article.png","Rémi Gagnayre, Jean François d’Ivernois et les membres d’un groupe de travail","Laboratoire Education et Pratiques en Santé","2014","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

L’éducation thérapeutique est une pratique officielle de santé, inscrite dans le Code de Santé Publique ; son exercice est réglementé. Il est de l’intérêt de tous que la formation conduisant à cet exercice sorte de l’état de flou actuel dans lequel elle se trouve. La réflexion sur les critères de qualité, son enrichissement par les différents acteurs de l’ETP favoriseraient des débats sur ce que pourrait être une formation à l’ETP, tant du point de vue des contenus que des modalités pédagogiques. C’est à cet objectif que contribue cette proposition.

","","PourDesCriteresDeQualiteDesFormationsNi_fichierPDF_criteres-de-qualite-formation-etp-reetp.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 14:00:57,12/02/2018 14:00:57,"Le patient expert : quelle réalité? Quel rôle?","LePatientExpertQuelleRealiteQuelRole_capture-décran-2018-02-12-à-14.00.07.png","C. Avril","Fédération Française des Diabétiques","2017","Connaissance scientifique","Vivre avec",,"Diabéte",,"Tout public","

Ce texte décrit les différentes dimensions du concept de patient expert selon la Fédération Française des Diabétiques : Patient Expert de sa propre maladie, Bénévole patient expert, et enfin, Expertise Collective. 

","","LePatientExpertQuelleRealiteQuelRole_fichierPDF_patientsexperts-quellerealite-role.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 14:01:42,12/02/2018 14:01:42,"L'éducation thérapeutique du patient: une tension entre alliance thérapeutique et techniques pédagogiques","LEducationTherapeutiqueDuPatientUneTensi_capture-décran-2018-02-12-à-14.00.07.png","G. Lagger & al","Hôpital Universitaire de Genève - Suisse","2017","Connaissance scientifique","Méthodes et pratiques, Relation professionnel/ patient",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Le soignant devenu, ou redevenu, soignant-éducateur, n’est pas qu’un transmetteur d’information. Il doit, à la fois, enrichir l’alliance thérapeutique, se mettre pleinement à l’écoute du vécu du patient et de ses conceptions, ainsi que proposer de réelles activités, si possible enthousiasmantes, favorisant l’apprentissage et révélant la motivation du patient. Se sentir « grandi », dans la relation, ne représenterait-il pas une intéressante intention en éducation thérapeutique ? 

","","LEducationTherapeutiqueDuPatientUneTensi_fichierPDF_etpalliancepedagogie.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 13:58:03,12/02/2018 13:58:03,"Evaluation de la faisabilité d’une action d’éducation thérapeutique en appartement de coordination thérapeutique","EvaluationDeLaFaisabiliteDuneActionDedu_capture-décran-2018-02-12-à-13.57.10.png","Francis Nock","Fédération Santé Habitat","2015","Connaissance scientifique","Analyse de besoins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Projet expérimental mené par la Fédération Nationale d’Hébergements VIH et autres pathologies en réponse à un appel d’offres de la Direction générale de la santé septembre 2012.

le groupe a conclu à la pertinence d’une proposition d’ETP au sein des ACT, en en identifiant quelques spécificités : la nécessaire transversalité à plusieurs pathologies, l’adéquation avec la durée du séjour, l’adaptation aux situations de précarité, l’intégration au projet de séjour personnalisé du résidant, et à sa vie quotidienne sur son lieu de vie. Chaque professionnel de l’ACT peut avoir une place dans les actions d’ETP, qui doivent s’effectuer en lien avec les intervenants du parcours de santé des résidants. 

","","EvaluationDeLaFaisabiliteDuneActionDedu_fichierPDF_fnh-vih-eap-rapport-eval-faisabilite.pdf","PDF","","Non" 12/02/2018 12:12:03,12/02/2018 12:12:03,"Evaluation de l’expérimentation de coopération entre généralistes et infirmières Asalée ","EvaluationDeLexperimentationDeCooperation_capture-décran-2018-02-12-à-12.08.58.png","Cécile Fournier","IRDES","2015","Connaissance scientifique","Evaluation",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Présentation synthétique de la démarche d’évaluation qui vise à préciser l’opportunité et les conditions d’une pérennisation d’Asalée et/ou d’une généralisation du protocole. Les résultats devraient paraître courant 2018.

","","EvaluationDeLexperimentationDeCooperation_fichierPDF_evaluation-asalee-daphnee-protocole-d-evaluation.pdf","PDF","","Oui" 12/02/2018 12:04:09,12/02/2018 12:04:09,"395 patients asthmatiques revus à 1 an après éducation thérapeutique : effets positifs surtout en cas de profils sociodémographiques à risque","395PatientsAsthmatiquesRevusA1AnApresEd_capture-décran-2018-02-12-à-11.59.09.png","C. Maurer, N. Douali, M. Nozick, S. Viste, M. Bensalem, S. Honiat, J. Piquet","Service pneumologie et Service DIM, GHI Montfermeil, Montfermeil, France","2018","Connaissance scientifique","Evaluation",,"Maladies respiratoires",,"Personne en situation de précarité, Tout public","

L’éducation thérapeutique se révèle souvent un complément thérapeutique particulièrement efficace dans la prise en charge des asthmatiques. Mais tous les profils de patients en bénéficient-ils de la même manière ?

Cette étude montre l’efficacité d’une démarche éducative structurée sur les différents indicateurs de l’asthme. Les patients présentant un profil sociodémographique à risque, nombreux dans notre bassin de vie, semblent bénéficier plus encore d’un programme éducatif en terme de réduction des exacerbations, d’amélioration du contrôle de leur asthme et de leur qualité de vie. 

","https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0761842517303753","","Page HTML","","Non" 25/01/2018 16:44:51,25/01/2018 16:44:51,"Déroulé atelier : prendre et gérer ses risques","DerouleAtelierPrendreEtGererSesRisques_at-diab-t1.png","Delphine Martin, Bénédicte Kakou, Françoise Mosser","","2005, 2016","Méthode - outil","Connaissances de la maladie, Prise du traitement",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

Cet atelier permet de réfléchir au ""risque"", reconnaître un risque, décider de la situation à adopter avec les avantages et les inconvénients à prendre un décision ou une autre.

","","DerouleAtelierPrendreEtGererSesRisques_fichierPDF_situationrisqenftsdt11.pdf","PDF","","Oui" 18/10/2017 16:00:04,18/10/2017 16:00:04,"Processus d'auto évaluation d'un programme d'ETP",,"CCECQA","CCECQA","","Méthode - outil","Evaluation",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Outils destinés au “Changement des pratiques professionnelles”.

Objectifs : interroger vos écarts, analyser vos parcours, mettre en œuvre les actions d’amélioration

","http://www.ccecqa.asso.fr/outil/changement-des-pratiques-professionnelles/education-therapeutique-2","","Page HTML","","Ne sais pas" 30/09/2017 23:47:39,30/09/2017 23:47:39,"Arrêté du 14 janvier 2015 relatif au cahier des charges des programmes d'éducation thérapeutique du patient et à la composition du dossier de demande de leur autorisation et de leur renouvellement et modifiant l'arrêté du 2 août 2010 modifié relatif aux c",,"","Ministère de la Santé","2015","Référentiel","Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

Publication de l? Arrêté du 14 janvier 2015 relatif au cahier des charges des programmes d?éducation thérapeutique du patient et à la composition du dossier de demande de leur autorisation et de leur renouvellement et modifiant l?arrêté du 2 août 2010 modifié relatif aux compétences requises pour dispenser ou coordonner l?éducation thérapeutique du patient.

","","","Page HTML","","Non" 30/09/2017 23:49:03,30/09/2017 23:49:03,"Loi n° 2009-879 du 21 juillet 2009 portant réforme de l'hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires ",,"Roselyne Bachelot","Ministère de la Santé","2009","Référentiel","Organisation des soins",,"Toute maladie chronique",,"Tout public","

La loi portant réforme de l'hôpital et relative aux patients, à la santé et aux territoires, plus connue sous l'expression « Hôpital, patients, santé et territoire », abrégée en HPST et dite aussi loi Bachelot, une loi française promulguée le 21 juillet 2009 .

","","","Page HTML","","Non" 16/10/2017 16:03:45,16/10/2017 16:03:45," Les filières de maladies rares informent sur leurs programmes d'éducation thérapeutique. ",,"","","","Méthode - outil","Autre thématique",,"Autres maladies",,"Tout public","

Pour consulter l'annuaire des programmes cliquez sur :
https://etpmaladiesrares.com
choisir une date entre septembre et octobre

","https://etpmaladiesrares.com","","Page HTML","","Ne sais pas" 25/01/2018 15:57:25,25/01/2018 15:57:25,"Outil : la glycémie et le repas chez le jeune","OutilLaGlycemieEtLeRepasChezLeJeune_outil-diab-t1.png","Delphine Martin","","","Méthode - outil","Alimentation",,"Diabéte",,"Adolescent, Enfant","

La glycémie et le repas de l'enfant diabétique : avant/après. 

","","OutilLaGlycemieEtLeRepasChezLeJeune_fichierPDF_glycrepasenftsdt1.pdf","PDF","","Oui"
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